Ч а с т ь I v молодой ученый



Pdf көрінісі
бет104/144
Дата21.01.2022
өлшемі4,85 Mb.
#24164
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   144
296

«Молодой учёный»  .  № 14 (304)   .  Апрель 2020  г.



296

Молодой ученый Қазақстан

түсіне білуі керек. «Өте жақсы» бағасын тек тапсырма-

ларды толық орындайтын, үнемі белсенділік танытып, 

ізденіс үстінде жүретін оқушыларға қойылса, «жақсы» 

бағасын сәл қателіктер жіберген оқушыларға, ал «орташа» 

бағасын жай қабылдайтын, қателіктері көп оқушыға қой-

ылады.

Оқушылардың оқу жетістіктерін критерийлер бой-



ынша бағалау үрдісін ұйымдастыру барысында оқушы-

лардың оқу танымдық қызметінің төмендегідей психо-

логиялық және педагогикалық ерекшеліктері ескерілуі 

керек:


 

өз бетінше білімін, біліктілігін, дағдыларын жетіл-



діруге және жаңа белестерге ұмтылуға дайын болуы керек;

 



өз жетістіктерін нақты бағалай алуы керек;

 



өзінің алдына қойған міндеттерін білуі керек;

 



оқу және өз бетінше дайындалу сабақтарының ба-

рысында оқу-танымдық белсенділікке ұмтылуы;

 



сыныптағы жолдастарымен жақсы қарым-қаты-



наста болуы;

 



сыныптастарының алған бағаларына назар аудару 

және оны өзара бағалауға үйренуі;

 



теориялық және критериалды тұрғыда ойлауының 



дағдылануы;

 



талғампаздығы;

 



ақпаратты қабылдау барысында ынтасының 

тұрақты, бір мақсатқа бағытталуы.

Оқушының жұмыстарындағы олқылықтарды анықтау, 

олардың себебін және сипаттарын айқындау бақыла-

удың педагогикалық-психологиялық негіздері болып та-

былады. Мұндағы басты мақсат  — кездесетін кемшілік-

тердің алдын-алу. Мұғалімдерге осы білімнің оқушыда 

қалай және қаншалықты игерілгендігі туралы білу қажет. 

Тексеру — бұл оқушының білімін бекіту, нақтылау, ойлану 

және жүйелеудің бір түрі. Мұғалімнің тарапынан тақырып 

бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп жатқан жол-

дастарын тыңдап, оқушылар оның алдында ғана өздері 

берген жауаптарын қайта қайталайды. Тексеру неғұрлым 

жақсы ұйымдастырылған болса, білімнің бекітілуі де 

соғұрлым жақсырақ болады. Мұғалімнің осы орайда мақ-

саты — материалдың толық игерте білуінде. Ал ол үшін 

білімді арнайы әдіс бойынша тексеру керек. Тек сонда 

ғана білім толық және терең игерілгеніне көзіміз анық же-

теді. Бағалау қызметінің басты функциясы-білім беру са-

пасын арттыру. Критериалды бағалаудың практикалық 

маңыздылығы келесі артықшылықтармен анықталады:



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   100   101   102   103   104   105   106   107   ...   144




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет