Читательская грамотность. Минск: рикз, 2020. 201 с

177
thoughts, values and beliefs. Scientific argumentation relates concepts of events, objects and 
ideas to systems of thought and knowledge so that the resulting propositions can be verified as 
valid or non-valid. Examples of text objects in the text type category argumentation are a letter 
to the editor, a poster advertisement, the posts in an online forum and a web-based review of a 
book or film. 
Instruction (sometimes called injunction) is the type of text that provides directions on what to 
do. Instructions present directions for certain behaviours in order to complete a task. Rules, 
regulations and statutes specify requirements for certain behaviours based on impersonal 
authority, such as practical validity or public authority. Examples of text objects in the text type 
category instruction are a recipe, a series of diagrams showing a procedure for giving first aid 
and guidelines for operating digital software. 
Transaction represents the kind of text that aims to achieve a specific purpose outlined in the 
text, such as requesting that something is done, organising a meeting or making a social 
engagement with a friend. Before the spread of electronic communication, this kind of text was 
a significant component of some kinds of letters and, as an oral exchange, the principal 
purpose of man
y phone calls. This text type was not included in Werlich’s (1976) 
categorisation, used until now for the PISA framework. 
The term transactional is used in PISA not to describe the general process of extracting 
meaning from texts (as in reader-response theory), but the type of text written for the kinds of 
purposes described here. Transactional texts are often personal in nature, rather than public, 
and this may help to explain why they do not appear to be represented in some of the corpora 
used to develop many text typologies. For example, this kind of text is not commonly found on 
websites, which are frequently the subject of corpus linguistics studies (for example, Santini, 
2006). With the extreme ease of personal communication using e-mail, text messages, blogs 
and social networking websites, this kind of text has become much more significant as a 
reading text type in recent years. Transactional texts often build on common and possibly 
private understandings between communicators 
– though clearly, this feature is difficult to 
explore in a large-scale assessment. Examples of text objects in the text type transaction are 
everyday e-mail and text message exchanges between colleagues or friends that request and 
confirm arrangements. 
Narration occupies a prominent position in many national and international assessments. 
Some texts are presented as being accounts of the world as it is (or was) and therefore claim 
to be factual or non-fictional. Fictional accounts bear a more metaphorical relation to the world 
as it is, appearing either as accounts of how it might be or of how it seems to be. In other large-
scale reading studies, particularly those for school students: the National Assessment of 
Educational Progress (NAEP); the IEA Reading Literacy Study (IEARLS); and the IEA 
Programme in International Reading Literacy Study (PIRLS), the major classification of texts is 
between fictional or literary texts and non-fictional texts (reading for literary experience and 
reading for information or to perform a task in NAEP; literary experience and acquire and use 
information in PIRLS). This distinction is increasingly blurred as authors use formats and 
structures typical of factual texts in creating their fictions. The PISA reading literacy 
assessment includes both factual and fictional texts, and texts that may not be clearly one or 
the other. PISA, however, does not attempt to measure differences in reading proficiency 
between one type and the other. In PISA, fictional texts are classified as narration. 

жүктеу/скачать 3,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: