В) тәрбие тақырыбындағы еңбектері С) ойын тақырыбындағы еңбектері
Д) еңбек тақырыбындағы еңбектері
Е) зейін тақырыбындағы еңбектері
Адам санасының бір мезгілде бірнеше әрекетті атқара білу мүмкіншілігі
А) зейіннің бөлінушілігі В) зейіннің көлемі
С) зейіннің аударылуы
Д) зейіннің алаң болушылығы
Е) зейіннің тұрақтылығы
ему, жармасу, еңбектену рефлекстері
А) атавизмдік
В( шартты
С) қорғаныс
Д) шартсыз Е) афференттік
Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу, оқыту және білім беру процестерінің арасындағы және өз ішіндегі обьективті байланыстар мен мағыналық (басты, анықтаушы) қасиеттерді қарастырады
А) жалпы психология
В) жас ерекшелік психологиясы
С) мектепке дейінгі педагогика Д) педагогикалық психология
Е) мектепке дейінгі психология
Сезім арқылы қабылдау
А) мақсаттылық принципі
В) көрнекілік принципі С) жүйелеу принципі
Д) түсініктілік принципі
Е) ғылымилық принципі
.... –қоғамдық сана түрі, ол білім алу іс –әрекетінің және оның нәтижесін –әлемнің жалпы ғылыми көрінісінің негізінде жататын білім жүйесін қамтиды
А) оқыту
В) білім беру
С) философия
Д) ғылым Е) тәрбиелеу
Баланың шығармашылығының даму кезеңі:
А) 5 жас
В) 3-4 жас
С) 6 жас
Д) 6-7 жас Е) аралас топ
Психологиялық дамуды кееңдерге бөлу:
А) психологиялық сапалары
В) психологиялық жас шағы С) ақыл –ойының дамуы
Д) физиологиялық даму
Е(педагогикалық жас шағы
Логикалық мағынада тәрбиелеу:
