«Деепричастие»

Технологическая карта  урока 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель и ожидаемый результат: закрепить и обобщить знания и    умения  по теме: «Деепричастие». 

Задачи урока: 

1.

 

Обучающие: обобщить теоретические знания, закрепить практические навыки учащихся, полученные при изучении темы     

“Деепричастие”. 

2.

 

Развивающие: развивать навык употребления деепричастий в речи. 

3. Воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка.

 

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного. 

Методы и приёмы: беседа, индивидуальная работа с взаимопроверкой и самопроверкой, смысловой выбор, составление  

схем, таблиц, демонстрация. 

Оборудование к уроку: проектор, экран, визуализатор (документ-камера), раздаточный материал. 

Технологии: технология деятельностного метода обучения с использованием элементов проблемного обучения,       

здоровьесбережения, ИКТ-технологии. 

На уроке присутствовали: 

Стряхилева Н.А. – заместитель директора по УВР; 

Евменова Н.Н. - заместитель директора по УВР; 

Протасова Г.Г. – учитель русского языка и литературы 1-й квалификационной категории; 

Мусорина М.В. – учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. 

 

 

 

 

 

Учитель 

Щеголева Ирина Викторовна 

Дата 

проведения 

Клас

с 

Предмет 

Количество учащихся 

% присутствующих 

учащихся 

По списку 

Присутствовало 

11. 12. 2014 

7 В 

Русский язык 

24 чел. 

24 чел. 

100% 

Тема урока 

Обобщение по теме «Деепричастие» 

Этап урока

 

Цели этапа

 

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

 

Планируемые результаты

 

Личностные 

 

Метапредметные 

 

I. Оргмомент.

 

 Мобилизация 

внимания 

школьников, 

создание 

мотивации к 

действиям на 

уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Компьютерная презентация

 

- Запишите в тетрадях число, классная 

работа (слайд 1).

 

- Отгадайте загадку:

 

Загадку эту отгадать совсем не сложно! 

Меня с наречием порою спутать можно. 

Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл: 

Я по значению похожа на глагол. 

 

(слайд 2)

 

- Что это за часть речи?

 

Как вы догадались? Какие темы по 

деепричастию мы уже изучили? Сегодня 

мы тоже будем выполнять задания по этим 

темам. 

 

И какова тема сегодняшнего урока?

 

(слайд 3)

 

 

Какова  цель нашего урока? (слайд 4)

 

 

 

 

Знакомит с листом оценивания 

(приложение 1).

 

(слайд 5)

 

 

Запись в тетрадях

 

 

 

 

 

 

 

Деепричастие

 

Правописание 

деепричастий, 

деепричастный оборот, 

морфологический разбор 

деепричастия.

 

Обобщение по теме 

«Деепричастие»

 

 

Закрепить и обобщить 

 

знания и умения 

 

по теме: «Деепричастие»

 

 

Знакомятся со структурой 

урока, задают вопросы

 

Положительное 

отношение к 

учению, к 

познавательной 

деятельности

 

Принимать и сохранять 

учебную задачу,  

планировать 

самостоятельно 

необходимые действия; 

действовать по плану

 

II. 

Актуализация 

изученного

 

Систематизация 

полученных 

ранее знаний

 

Цифровой диктант

 

- Повторим теорию. 

 

Если вы согласны с утверждением, 

поставьте цифру “1”, если нет-“0” 

 

(слайд 6).

 

Я утверждаю, что:

 

1.

 

Деепричастие  –  неизменяемая  часть 

речи 

 

2.

 

Только  тогда,  когда  деепричастный 

оборот  стоит  после  определяемого  слова, 

он выделяется запятыми.

 

3.

 

Деепричастия  бывают  совершенного  и 

Учащемуся было дано 

индивидуальное задание – 

составить цифровой 

диктант из 9 утверждений.

 

 

Учащийся читает 

утверждения.

 

 

 

 

 

 

Развитие сенсорной 

сферы:

 

- восприятия: слухового 

и зрительного;

 

- памяти: словесно-

логической, 

эмоциональной, 

наглядно-образной, 

моторной, 

долговременной, 

оперативной;

 

- внимания: 

несовершенного вида

 

4.

 

НЕ  с  деепричастиями  всегда  пишется 

раздельно

 

5.

 

Деепричастия  несовершенного  вида 

образуются путем прибавления суффиксов  

-в, -вши, -ши- 

 

6.

 

Деепричастия 

совершенного 

вида 

обозначают 

законченное 

добавочное 

действие  и  отвечают  на  вопрос    что 

сделав? 

 

7.

 

Деепричастие и деепричастный оборот 

в предложении является обстоятельством

 

8.

 

Суффиксы      -а-(я)  характерны  для 

деепричастий несовершенного вида 

 

9.

 

Деепричастие    –  это  часть  речи  , 

которая  имеет  признаки  глагола  и 

прилагательного

 

(слайды 7-8)

 

 

- Теперь проверим, что у вас получилось. 

Поменяйтесь тетрадями и проведите 

взаимопроверку. Сколько цифр поставлено 

правильно, столько и баллов. Зафиксируйте 

свой результат в листе самооценки. 

Поднимите руки те, у кого 8-9 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка.

 

Выставление баллов в лист 

самооценки.

 

произвольного, 

непроизвольного, 

целенаправленного, 

организованного;

 

 

III. Обобщение 

изученного 

ранее 

материала.

 

Систематизация 

полученных 

ранее знаний

 

1. Пунктуационная разминка.

 

- Расставьте знаки препинания и обозначьте 

деепричастные обороты.

 

1) Белочка распустив хвост прыгала по 

веткам.

 

2) Весело шаля река бежит по склонам гор. 

 

3) Вы пренебрегаете устным счетом 

пользуясь калькулятором. 

 

(слайды 9-10)

 

 

2. Распределительная работа.

 

Подняв головы, хлопая крыльями, 

отражаясь в воде, сдержав шаг, прижимаясь 

 

1) Белочка, /распустив 

хвост/, прыгала по веткам.

 

2) /Весело шаля/, река 

бежит по склонам гор.

 

3) Вы пренебрегаете 

устным счетом, /пользуясь 

калькулятором/.

 

 

 

 

Сов. вид                                       

подняв                                            

 

 

к земле, устремив взгляд, посматривая по 

сторонам, поднявшись с места, глядя вниз, 

закончив сочинение.

 

(слайды 11-12)

 

 

 

 

 

 

 

сдержав                                        

устремив                                  

поднявшись

 

закончив

 

Несов. вид                                       

хлопая

 

отражаясь                               

прижимаясь

 

посматривая                                      

глядя

 

IV. Пауза 

отдыха.

 

(закрепление 

материала)

 

 

Проявление 

внимания к 

здоровью детей, 

их 

работоспособнос

ти.

 

Физминутка 

«Причастия и деепричастия»

 

наклонившись

 

 сверкавший

 

 перегнув

 

 улетая

 

 поменявшая

 

 покрикивая

 

 испуганный

 

 разливаясь

 

держась

 

проснувшееся

 

(слайд 13)

 

Выполняют 

соответствующие 

упражнения

 

 

Развитие сенсорной 

сферы:

 

- восприятия слухового 

 

- памяти словесно-

логической, 

эмоциональной, 

моторной, 

 

- внимания: 

произвольного, 

непроизвольного, 

целенаправлен

 

ного

 

V. Закрепление 

приобретённых 

знаний и 

умений

 

 

Овладение 

способами 

действия по 

правилу, 

алгоритмически

ми 

предписаниями, 

инструкциями. 

Выполнение 

аналитико-

синтетических 

упражнений 

частично-

поискового типа.

 

 

1.  Выборочный диктант

 

(Не)годуя, (не)видя, (не)читая, (не) написав, 

(не)доумевая, (не)втретив, (не)навидя, 

(не)чувствуя, (не)говоря, (не)веря, 

(не)взлюбив, (не)чувствуя, (не)разбивши.

 

(слайды 14-15)

 

 

 

2. Морфологический разбор 

деепричастия.

 

Преодолев

3

 линию защиты, футболист 

уверенно повел мяч к воротам.

 

От реки шёл туман, окутывая

3 

прибрежные кусты.

 

(слайд 16)

 

негодуя

 

недоумевая

 

ненавидя

 

невзлюбив

 

 

 

 

 

Преодолев – деепр. (повел 

как? что сделав?)

 

1. Морф. пр.: сов. в., неизм. 

ф.

 

2. Повел (как?),  преодолев

 

 

Окутывая – деепр. (как? 

Осознавать свои 

трудности и 

стремиться к их 

преодолению

 

Формирование 

умственных, учебных 

действий: анализа и 

синтеза - при анализе 

алгоритма действия,

 

сравнения – через 

сравнение критериев 

переходности и 

непереходности глагола.

 

обобщения и 

систематизации – при 

составлении устных 

ответов, через 

запоминание критериев 

переходности глагола, 

 

 

 

 

 

Проверка разборов с помощью документ-

камеры

 

 

что делая?)

 

1. Морф. пр.: несов. в., 

неизм. ф.

 

2. Шел (как?), окутывая

 

 

 

 

постановку вопросов по 

изучаемой теме 

 

Домашнее 

задание.

 

Закрепить 

полученные 

знания и умения

 

- Составить лингвистический портрет

 

 деепричастия

 

(слайд 17)

 

Запись задания в дневник

 

 

Планировать 

самостоятельно 

необходимые действия; 

действовать по плану.

 

Оценка.

 

Вырабатывать 

критерии оценки 

и определять 

степень 

успешности 

работы.

 

 

Заполните лист самооценки (слайд 18)

 

Заполняют лист 

самооценки и сдают 

учителю

 

 

Ориентация на 

понимание 

причин успеха в 

учебной 

деятельности, в 

том числе на 

самоанализ и 

самоконтроль 

результата

 

Высказывать и 

обосновывать свою 

точку зрения

 

Рефлексия.

 

Соотносить цели 

и результаты 

своей 

деятельности.

 

 

- Вспомните, какую цель поставили на 

уроке? 

 

НА УРОКЕ УЗНАЛИ…

 

БЫЛО ЛЕГКО

 

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ

 

ЕЩЁ ХОЧУ УЗНАТЬ

 

(слайд 19)

 

Отвечают на вопросы 

фронтально

 

 

Формулирование 

выводов по данной 

теме.

 

 

Дополнитель

 

ное задание

 

 

Поэтическая минутка

 

-  Послушайте  стихотворение  Р.  Саути 

“Лодорский водопад”. 

 

-  Назовите  деепричастия,  определите  их 

вид.

 

- В чем необычность этого стихотворения?

 

- Какого эффекта достигает поэт, «собирая» 

такое количество деепричастий?

 

-Почему записано столь необычно?

 

-Найти  деепричастие,  определить  вид, 

 

52 деепричастия 

несовершенного вида

 

 

 

обозначить суффиксы.

 

- В чем особенность деепричастий?

 

=  все  несовершенного  вида,  обозначают 

постоянность действия.

 

-  А  если  заменить  все  деепричастия 

глаголами того же вида? Что исчезнет?

 

=  напряженность  действия,  созданная 

картина резко падающей воды.

 

-Найдите  в  тексте  деепричастия,  которые 

обозначают добавочные действия по:

 

а)  слуховым  впечатлениям  (журча,  шипя, 

кипя,  шурша,  шелестя,  звеня,  клокоча, 

шумя, воркуя, гремя);

 

б)  зрительным  впечатлениям  (пенясь, 

блистая, мелькая, меняясь);

 

в)  движению  (струясь,  крутясь,  сливаясь, 

вздымаясь,  вздуваясь,  скользя,  делясь, 

встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь);

 

г)  аналогии  с  человеческими  качествами 

(ворча, 

резвясь,  обнимаясь,  ласкаясь, 

бунтуя,  играя,  шатаясь,  морщинясь, 

волнуясь, дрожа, ликуя).

 

(слайд 20)