Есту бұзылыстары бар балаларда қиялдың спецификалық ерекшеліктері

Есту қабілеті зақымалған бастауыш сынып оқушыларында қиялдың ерекшеліктері Есту қабілеті зақымдалған бастауыш сынып оқушыларындашығармашылық қиялдың артта қалуы байқалады

Есту қабілеті зақымдалған балалардың сөздік –логикалық немесе ұғымдық ойлауының дамуында еститін құрдастарына қарағанда,айтарлықтай өзіндік ерекшеліктері байқалады,олар Сөздік-логикалық ойлау тілдік құралдар негізінде қалыптасып,қызмет атқаратын логикалыққұрылымдар мен ұғымдарды пайдаланумен сипатталады

Есту қабілеті зақымдалған бастауыш сынып оқушыларынада қиялдың ерекшеліктерін зерттеген ресейлік ғалым М.М.Нудельман

Есту мүшесінің бөлімдерінің зақымдалуына байланысты естудің бұзылысына алып келетін себептер:Сыртқы,ортаңғы және ішкі құлақ,есту нервтерінің зақымдалуынан немесе аурулары

Естуінде кемшілігі бар балаларды еңбекке оқыту мен тәрбиелеу ,түзете оқыту жұмысының маңызды бөлімдері:Алғашқы, негізгі, кәсіби еңбек дайындығы

Естімейтін баларға арналған мектепте кәсіьи еңбекке оқыту кезеңдері Заттық –тәжірбиелік оқыту;жалпы еңбекке дайындық,профильді және кәсіби дайындық

Естімейтін тұлғалардың тактильді-вибрациялық түйсінулері мен қабылдауларына тән спецификалық белгілері: 1. вибрациялық сезімталдық естімейтін адамға өзінің сөйлеуін бақылауға мүмкіндік береді. 2.Толықтай немесе тұрақты есту бұзылыстарында тактильді-вибрациялық түйсінулер күрт артады.

Жаңа оқыту технологиялары: Білім алушылардың танымдық әрекетін және метатанымдық дағдыларын қалыптастыратын технологиялар

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар: тұқымқуалаушылық, тәрбие.

Жеке тұлғаның қиялын диагностикалауда жобалау әдісі: тұлғаның ішкі әлемін, оның субъективті әсерленулерінің, елес, ойларының, бағыт-бағдарын ашуға арналған.

Жеке тұлғаның психологиялық ерекшеліктерін, мінез-құлқын, қызығушылықтары мен бейімділік деңгейін, іс-әрекет түрткілерін талдау арқылы терең тануға мүмкіндік беретін әдіс: