Дәріс 10. Акт -ны дамыту контексіндегі

Сурет 1. Интерактивті тәсілді ендіруді бағалау параметрлері

2. 
   Оқытудың интерактивті формалары:
   

• 
  Жеке — алдына қойылған міндетті шешу мақсатында өз бетінше шешім қабылдайтын педагог- тің бір білім алушымен қарым-қатынасы;
  
• 
  Жұптық — жұппен орындауға берілетін тапсырмаларды орындауда қолданылады, білім алушы оқып қана қоймай, бірін-бірі оқыту, бірін-бірі бақылау әрекеттерін жүзеге асырады;
  
• 
  Топтық — білім алушыларды топқа бөліп оқытуда қолданылады, нәтижесінде білім алушылар қойылған міндетті ортақ шешеді;
  
• 
  Жалпылама — педагог барлық білім алушылармен қатар жұмыс істейді, бір уақытта барлық білім алушы тапсырманы бір деңгейде, ортақ тапсырманы орындайды;
  
• 
  Ұжымдық — жеке көшбасшы тағайындап, берілген тапсырманы тұтас ұжым болып орындау кезінде қолданылады [4].
  

3. 
   Оқытудың интерактивті әдістері:
   

• 
  жағымды ахуал тудыру әдісі — қарым-қатынасты ұйымдастыруда қолданылады;
  
• 
  шығармашылық тұрғыдан ойлауды ұйымдастыру әдісі — оқу процесінің жаңа мазмұнын құру- ға әсер етеді, соның нәтижесінде білім алушыларда жеке ойлар туындап, басқа білім алушылармен белсенді ой алмасу жүреді;
  
• 
  әрекетпен алмасуды ұйымдастыру әдісі — білім алушылардың шығармашылық топтарға бірі- гіп, ұжымдық шешім қабылдауды үйренеді;
  
• 
  ойлау әрекетін алмасуды ұйымдастыру әдісі — білім алушылардың шығармашылық қабілетте- рін арттырып, оқуға деген жағымды мотивация қалыптасуына себеп болады, белсенді ойлау әрекетін дамытады;
  
• 
  кері байланысты ұйымдастыру әдісі — оқушының өзін-өзі талдау мен бағалауға бағытталған;
  
• 
  кіріктірілген әдіс — білім алушыны кешенді тұрғыдан дамыту мақсатында интерактивті әдіс- тердің барлық белсенді функцияларын кіріктіруде қолданылады [5].
  

4. 
   Оқытудың интерактивті құралдары (интерактивті тақта, планшет, мультимедиа және тағы басқалар).
   
5. 
   Оқытудың интерактивті құралдарын қолдану деңгейі:
   

• 
  Үйретуші — білім алушының бойындағы бар білімдері негізінде жеке қызығушылықтары мен мүмкіндіктерін ескере отырып, оқытуға бағыттайтын оқу ақпараты;
  
• 
  Диагностикалық — білім алушының дайындық деңгейі мен қабілеттерін бақылау;
  
• 
  Инструменталды — оқу-әдістемелік материалдарды дайындауда программалық құралдарды құру;
  
• 
  Пәндік-бағытталған — түрлі процестерді имитациялық модельдеуде қолданылады;
  
• 
  Басқарушылық — берілген жұмысты орындауда білім алушылардың әрекетін басқару;
  
• 
  Әкімшілік — іс-қағаз жұмыстарын автоматтандыру, оқытуды ұйымдастыру процесін автомат- тандыру;
  
• 
  Ойындық — ойын, оқу-ойындық әрекеттердің барлық түрлерін қамтамасыз етеді [6].
  
• 
  Интерактивті оқыту әдістерін жүзеге асырудың да өзіндік деңгейлері болады. Олар:
  
• 
  Пассивті — мұғалім сабақта басшы, білім алушылардың шығармашылық белсенділігі төмен, бір-бірімен қарым-қатынасқа түспейді, тек қана тыңдаушы рөлін атқарады;
  
• 
  Активті — мұғалім екінші орында, ол балалардың бір-бірімен араласуына, бірлесіп тапсырма- ны орындауына ықпал етеді. Білім алушылар бұл жағдайда орындалған әрекеттің субъектілері болып табылады;
  
• 
  Интерактивті — оқу процесіне барлық қатысушылардың белсенді қатысуын білдіреді. Мұғалім оқушылардың білімді меңгеру процесін ұйымдастырады. Бұл процесте балалар бір-бірімен байла- нысқа түсіп, қарым-қатыс жасайды, жеке тәжірибелерін ортаға салып, қолданады [7].
  
• 
  Интерактивті оқу процесін бағалаудың тәсілдеріне мыналар жатады:
  
• 
  Тест;
  
• 
  Сауалнама;
  
• 
  Кеңейтілген сауалнама;
  
• 
  Бақылау — мұғалім бақылау көрсеткіштері мен бағалайтын бақыланушыны белгілеп алады. Бұл тәсілде бақылау мен бағалау парақтарын қолдану маңызды рөл атқарады;
  
• 
  Өзін-өзі бағалау — білім алушы өз жұмысы мен жалпы сабақ барысын өзі бағалайды;
  
• 
  Сұрақ-жауап әдісі — білім алушы сыныптастарына баға қойып, оларды жігерлендіреді;
  
• 
  Дельта-плюс әдісі — алдымен сабақтың жағымды қырлары туралы сұрақтар қойылып, арты- нан өзгерту немесе түзету енгізу керек бөліктері талқыланады [8, 9].