Жобалау іс-әрекетінің ойын педагогикасында дамуы мен қолданылуы

Сонымен,  жобалау  қоршаған  орта  тіршілік  іс-әрекетінде  түрлі  деңгейлерде 

байқалады,  қоршаған  дүниені  зерттеулер  жүргізіп  білуге  мақсатты  түрде 

белсенді араласты. Білім беру саласы мен түрлі мамандандырылған белсенді 

педагогикадағы  жобалау  әрекетінің  даму  бұлағы    мәдениет  тарихында  ұзақ 

уақытта қалыптасқан. Бұдан үш жүз жыл бұрын ұлы чех ойшылы теориялық-

педагогиканың  негізін  қалаушы  Я.А.  Коменский,  жемісті  білім  беру  үшін 

педагогтың зерттеу жүргізу әрекеті ынталы болу керек деген ойын білдірген. 

«Адамдарды  ең  негізгіге,  аспан  мен  жер  және  тағы  басқа  қажетті  заттарды 

зерттеп  тануды,  өзгелердің  тануы  мен  түсініктерін  есте  сақтағанша, 

кітаптардан  білім  алуды  емес,  өздері  зерттеп  тануға  үйрету  қажет»  деп 

жазған. (Коменский Я.А. Великая дидактика/ Пер. С чешского.-М., - С. 138). 

Бұндай  ойлар  ақырында  атақты  философтар  мен  пеадгогтардың 

көптеген  жұмыстарында  дамыды.  Соның  ішінде,  француз  философы  Ж.Ж. 

біздің  алғашқы  ұстаздарымыз  -  біздің  қол  аяғымыз,  көзіміз  деп  айтқан. 

Балалармен  қарым-қатынасқа  түскенде  түсінікті  сұрақтар  қойып  және  оны 

шешуге мүмкіншілік беру керек деген кеңес берген. «Сіз айтқанды емес, өзі 

түсінгенді білсін, ғылымды жаттап алмаса да, оны ойдан шығарсын» (Ж.Ж. 

Руссо  Эмиль,  или  О  воспитании.-  М.,  1996.-  с.  211).  «Біз  тәжірибеге 

кездейсоқ  сияқты  ұшырасуымыз  қажет,  оны  тексеруге  арналған  құралдар 

жасауымыз  керек»  (Там  же.-С.  225).  Тәрбиеленушінің  өзбетінше  ойды 

тудыру  мен  өндіруді  қадағалау.  Руссо  білу  ынтасының  тудыру  үшін  ойын 

ынтасын қолдану қажет деп санаған.  

Алайда  ХХ  ғасырдың    20-30  жылдары  атақты  ресейлік  әдіснамашы  ғалым