оқу процесінде адамдардың өзара және жұптық еңбек әрекеттерін орындауы Оқытушы мен білім алушының мақсатты, дәл ұйымдастырылған, терең мазмұнды және әдістемелік түрде жан-жақты қамтамасыз етілген жүйелі танымдық, тәрбиелік өзара әрекеті мен қарым-қатынасыоқыту формасы Оқытушының білім алушыларға әсер ету, соңына ерте білу, белгілі іс-әрекет түріне жұмылдыру іскерлігінен тұрады Ұйымдастырушылық іс-әрекет Оқытушының педагогикалық қабілеттері ұйымдастырушылық, коммуникативтік, перцептивті-гностикалық Өзіндік жұмыс студенттің оқу әрекетінің түріне қарай 3 деңгейге бөлінеді репродуктивті, реконструктивтік, ізденіс деңгейі Өн бойына оқу материалын репродуктивтік, проблемалық, интеграциялық және диалогтік баяндау элементтерін жинақтаған оқыту тәсілі: «жұптасқан дәріс» әдісі Өнім алу үшін керекті материалдарды өңдеу әдістері мен өнім шығаруға керекті жүйелі процесс технология Парадигма ұғымын зерттеген ғалым Т.Кун Педагогика ғылым болып . . . қалыптаса бастады ХVIІ ғ. Педагогика» окулығын алғаш жазған қазақ ғалымы М.Жұмабаев Педагогикада міндетті өзгерісті немесе әр түрлі дүниеге көзқарас тұрғысында өзгеше мағыналық ойды танытатын ұғым парадигма Педагогикадағы білім беру мазмұнын анықтау теориялары формалды және материалды білім беру Педагогикадағы философиялық-прагматикалық бағыт тәрбиені өмірге жақындастыратын философиялық-педагогикалық бағыт Педагогикалық бақылау білімалушылардың қоғамдық қатынастар жүйесіндегі олардың жүріс- тұрысы мен іс-әрекетінде тікелей көрінетін деректерд ібелгілеп алу және жинақтау Педагогикалық зерттеудің құрылымы өзектілігі, мақсаты, нысаны, пәні, әдістері, негізгі ұғымдары Педагогикалық инновация дегеніміз педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарының деңгейін көтеруге әкелетін жаңашылдық Педагогикалық қабілеттер топтамасын жасаған ғалым Н.В. Кузьмина Педагогикалық қарым-қатынаста вербальды қарым-қатынастың екі түрі жүзеге асырылады
