действий.
Открытые вопросы (В чем вы видите положительные стороны ва-
шего урока? Чем были заняты ученики из фокус-групп? За счет чего
удалось удерживать рабочий настрой?) подразумевают развернутые
ответы. Они начинаются с вопросительных слов типа «почему», «за-
чем», «как», «когда», «что еще» и пр. Такие вопросы продуктивнее для
обсуждения уроков, так как в большей степени стимулируют мышление.
Можно предложить такую классификацию открытых вопросов.
Фактические (запрос знаний) начинаются со слов «кто?», «что?»,
«когда?», «где?», «как?».
Конвергентные (на понимание, интерпретацию) начинаются сло-
вами «зачем?», «каковы причины?», «кому (не)выгодно?», «почему
(не) выгодно?».
Дивергентные (поиск альтернативы) начинаются со слов: «что (не)
будет, если …?», «что можешь сделать, чтобы еще …?».
Оценочные (суждение и сравнение) — это вопросы типа «какой
вариант лучше?», «в чем сходство / различие?», «кто прав, кто вра-
ги / союзники?».
Проверочные (предотвратить сомнения) предполагают наличие
таких слов: «насколько вы уверены в этом?», «что тут не точно?».
Ну и что? (Что теперь? Что будет дальше? К чему, куда это ведет?)*
Достарыңызбен бөлісу: |
