Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе куксо екатерина Николаевна
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Цели и критерии их достижения
В психологии и тайм-менеджменте есть одна популярная метафо- ра: если цель слишком большая, чтобы достигнуть ее быстро и легко, представьте, что это слон, и разделите его на части — с маленькими задачками психологически проще справиться. Такая же рекоменда- ция существует и относительно учебных целей. Например, детям может быть неясно, как достичь цели, ко- торую называет учитель или которую они видят на доске перед началом урока. Поэтому педагог строит траекторию достижения цели или выделяет понятные критерии успеха. Это своего рода ступени, которые нужно пройти, чтобы достичь цели. Если что-то * Если вы не специалист по конкретной предметной области, то сделать из предложенных в этом и следующем упражнении целей «полностью готовые к употреблению», скорее всего, не получится. Но в этом и последующих упражнениях важно не полное соответствие школьной программе, а сам способ мышления. 162 не получается, ученик может проще понять, на каком этапе у него возникли проблемы. Кстати, требования к написанию критериев более «мягкие», чем в отношении целей (например, они могут вклю- чать плохо измеряемые категории типа «понимать» или «узнать»). Главное — они должны быть последовательными и логичными. Приведем несколько примеров построения критериев достижения цели. Цель (для урока русского языка): написать эссе, аргументирующее необходимость раздельного сбора мусора. Критерии успеха: • я прочитал(а) предложенные тексты про утилизацию мусора; • я выделил(а) основные аргументы из этих материалов; • я повторил(а) требования к написанию эссе; • я убедился(-ась), что созданный мной текст соответствует тре- бованиям*. Например, цель (для урока английского языка): научиться делать заказ в ресторане, используя меню. Критерий успеха может быть выражен фразой «Я сделал». жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|