Байланысты: Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе КУКСО
Раздел 1. Какое было прошлое задание? Например, уделять равное количество внимания разным группам
учеников (сильные, средние, слабые).
Раздел 2. За чем ведется наблюдение на уроке? Кого вызывает учитель?
Сколько времени дается на ответ?
Раздел 3. Оценка внедрения прошлого задания В этом разделе коуч оценивает, насколько успешно учитель вне-
дряет прошлую задачу. Для оценки успешности внедрения задачи
предлагается таблица с индикаторами успешности. Хотя в этом листе
достаточно лишь поставить оценку, на самой сессии коуч должен
объяснить, почему оценка именно такая.
2 (неудовлетво- рительно) 3 (удовлетво- рительно) 4 (хорошо) 5 (отлично) За время урока
учитель вообще
почти никого
не вызывает,
поэтому дети не
имеют возмож-
ности проявить
активность
Учитель отда-
ет очевидно
предпочтение
лишь одной
когорте учени-
ков (например,
только силь-
ным)
Хотя в целом раз-
ные группы уче-
ников получают
возможности для
ответа, есть неко-
торое смещение
в сторону одной
из групп
Разные когорты
учеников имеют
равные возможно-
сти для ответа, им
дается примерно
равное время для
размышлений
и ответов
