Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
Как увеличить проявления положительного поведения - 6 2 - того, как оценит, стоит ли награда того, чтобы следо вать вашим указаниям. Заявления «если... то...» осла бляют ваш контроль над процессом общения и пере дают его ребенку. Меньше всего вы хотели бы, чтобы ваш ребенок начал оценивать, сколько усилий он должен прило жить для того, чтобы получить обещанную вами на граду. На практике разница может выглядеть неулови мой, однако она чрезвычайно важна. Вы хотите, чтобы ваш ребенок выбирал приемлемые типы поведения потому, что они всегда в его собственных интересах. Это относится ко всем людям и работает в том случае, когда подкрепление проявленного поведения разно образно и непредсказуемо. Чтобы быстро пройти первые ступени раннего этапа овладения учебным контролем, предоставьте ребенку в течение дня сотни возможностей выбирать приемлемые типы поведения, основанные на ваших инструкциях, немедленно подкрепляя каждый пра вильный выбор поведения. Как только вы получите контроль над видами подкрепления поведения ваше го ребенка, вам будет легче предоставить ему воз можность следовать вашим инструкциям. Поскольку у вас есть контроль над его любимыми предметами и занятиями, ребенок должен прийти к вам, чтобы по лучить то, что он хочет. И когда он придет, вам оста нется лишь попросить его вначале что-либо сделать. Это может быть просто просьба возвратить игрушку, с которой он только что играл, дотронуться до соб ственного носа, выключить телевизор или повторить просьбу, используя более приемлемые слова. - 6 3 - Начните с простых задач. Будьте осторожны, да вая указания, для выполнения которых у вас нет под сказки. Невербальным способом, таким как мотор ная имитация (воспроизведение с помощью жестов), можно сопроводить инструкции, которые требуют вербального ответа. Используйте подсказки с учетом уровня развития навыков вашего ребенка и его жела ния участвовать в общении с вами. Если ваш ребенок отказывается участвовать или не может говорить, вы не можете помочь ему захотеть сделать это. Вам оста ется только ждать или уступить. Напомню, что выполнение инструкций должно быть в радость ребенку. Чтобы добиться этого, ин струкции учебного контроля должны заканчиваться игрой и общением: можно пощекотать ребенка, по хвалить, «ударить по рукам». Способы подкрепления поведения, включая похвалу, описаны в главе 7. • Ступень 5. Используйте метод подкрепления. На ранних этапах овладения учебным контролем ис пользуйте подкрепление каждый раз, как только полу чаете положительную реакцию на ваши инструкции. Постепенно перейдите к возрастающему перемен ному соотношению подкрепления (Variable Ratio of Reinforcement). Постоянное подкрепление для усиления поведе ния важно потому, что ваш ребенок должен понять, что в результате определенного поведения он получит то, что хочет. Поведение людей предсказуемо, когда речь идет о вознаграждении. Другими словами, мы все выбираем те типы поведения, которые в итоге |