Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения


Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А



Pdf көрінісі
бет39/101
Дата15.10.2022
өлшемі0,67 Mb.
#43358
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   101
Байланысты:
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA

Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А 
Как сократить проявления проблемного поведения 
- 7 8 -
Вы контролируете то, что ваш ребенок хочет заполу­
чить, и именно вы принимаете решение, когда удо­
влетворить желание ребенка. Напоминание себе о том, 
в чьих руках находится контроль за ситуацией, должно 
помочь вам оставаться спокойным и реагировать над­
лежащим образом на любые проявления поведения 
ребенка. 
Один из простейших методов, который вы може­
те использовать, когда ребенок что-то хочет от вас 
и игнорирует инструкции или пытается использовать 
нежелательное поведение, чтобы получить это, — от­
вернуться от него. Прежде чем что-либо получить, он 
постарается привлечь ваше внимание и заручиться ва­
шим добровольным участием. Отвернувшись от него, 
вы определенно заявляете, что его поведение при­
вело к потере вашего внимания. Как только он стал 
вести себя должным образом, вы можете повернуться 
к нему и еще раз произнести инструкцию. Вы должны 
быть готовы повторять эту процедуру до тех пор, пока 
ребенок не перестанет выбирать неприемлемый, с ва­
шей точки зрения, тип поведения. 
Овладев в достаточной степени учебным контро­
лем, вы можете начать оценивать, насколько прием­
лемым является поведение ребенка после того, как вы 
произнесли инструкцию. Был ли его ответ достаточно 
громким? Был ли довольно ясным? Пытался ли ре­
бенок попросить без нытья? Смотрел ли вам в глаза? 
Не стоит задаваться этими вопросами на начальных 
стадиях освоения учебного контроля, так как пока 
еще вы только учитесь и набираетесь опыта. Одна­
ко по мере овладения учебным контролем вы можете 
- 7 9 -
начать сосредотачиваться на других важных момен­
тах, таких как объем ответа, ясность, наличие глазно­
го контакта. Подобные задачи соотносятся с шестой 
ступенью учебного контроля, то есть будут зависеть 
от ваших текущих приоритетов в обучении. Напри­
мер, вам придется выбрать, что в настоящее время 
является для вас большим приоритетом: сотрудни­
чество без принуждения или качество ответа ре­
бенка. 
Даже если ваш ребенок следует указаниям, вы 
все равно должны иметь возможность подкреплять 
поведение в том порядке, который вы считаете пра­
вильным. Если после следования указаниям ребенок 
захочет схватить подкрепление прежде, чем вы смо­
жете его предоставить, остановитесь и попросите 
его продемонстрировать конкурирующее поведение. 
Конкурирующим поведением (Competing Behavior) на­
зывается любое поведение, которое не может проис­
ходить одновременно с рассматриваемым (в данном 
случае нежелательным) поведением. Например, вы 
можете попросить ребенка подождать или положить 
руки на колени (вместо того, чтобы схватить подкреп­
ление). И вот тогда вы можете предоставить под­
крепление, так как именно вы этого хотите. 
Иногда ребенок захочет получить от вас что-то, 
что, по вашему мнению, он иметь не должен. Если 
он не принимает ответ «нет» и продолжает просить, 
жалуется или ведет себя нежелательным образом, вы 
должны рассмотреть эту ситуацию как требующую 
процедуры гашения. Жалобы или неприемлемые по­
пытки убедить вас изменить свое решение вы можете 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   101




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет