Инклюзивным называется образование, доступное для

Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A 
Дорога к лучшему 
с которыми когда-либо познакомился, в том числе 
советы экспертов всех мастей, которых был в состо­
янии найти. Я проштудировал все пособия по пове­
дению, которые только смог достать. К сожалению, 
новые знания лишь вновь и вновь подтверждали мое; 
бессилие в этой ситуации. Любой план, призванный 
помочь мальчику научиться чему-либо, Аарон был 
способен разрушить, если не испытывал желания 
ему следовать. Наконец, я пришел к тем же заключе­
ниям, которые сделали и другие специалисты: Аарон 
не может учиться в общеобразовательной системе 
и должен быть переведен в специальный класс. 
Это был сокрушительный удар по моей самоуве­
ренности. Каким специалистом по инклюзивному об­
разованию мог я себя называть после того, как вынуж­
ден был сказать родителям, что их ребенок не может 
учиться в системе общего образования? 
Чтобы повысить свою квалификацию, я стал посе­
щать занятия и тренинги, разработанные с целью по­
мочь обучать детей с аутизмом. Я изучил систему об­
щения с помощью обмена картинками (PECS-Picture 
Exchange Communication System) и с некоторым 
успехом опробовал ее в работе со своими подопечны­
ми. Я изучил программу «Лечение и обучение детей 
с аутизмом и другими коммуникативными расстрой­
ствами» (ТЕАССН: Treatment and Education of Autistic 
and Related Communication Handicapped Children) 
и тоже более-менее успешно начал использовать ее 
в работе с моими подопечными. Я изучил игровую 
терапию, разработанную Сидни И. Гринспен (Sid­
ney I. Greenspan, MD), называемую «Игры на полу» 
(Floortime, www.floortime.org), и также с некоторым 
успехом начал использовать ее с моими подопечны­
ми. Однако случайные положительные результаты, 
которые я сумел получить, навели меня на мысль, что 
я еще только учусь использовать инструменты, чтобы 
научиться строить стены или делать двери. Я знал, 
что этого будет недостаточно ни для меня, ни для де­
тей, которым я хотел помочь. Если я действительно 
хочу стать мастером в деле, которое выбрал, я дол­
жен найти кого-то, кто бы научил меня, как построить 
дом полностью. Чтобы сделать что-то для этих детей, 
я должен стать «плотником». 
Наконец, мои поиски привели меня к приклад­
ному анализу поведения
1
(Applied Behavior Analysis, 
ABA) и затем к методу анализа вербального поведе­
ния (Verbal Behavior Analysis, VB) как составляющей 
ABA. Многие годы ABA как научное направление 
было известно в мире аутизма либо под названием 
«модификация поведения», либо как «метод Ловааса» 
(The Lovaas method). Однако правильнее сказать, что 
доктор Ловаас и другие были в числе первых, кто при­
менял методы ABA, для того чтобы помочь людям 
с диагнозом «аутизм». 
Принципы, на которых доктор Ловаас построил 
свою программу, были разработаны Б. Ф. Скиннером 
(В F. Skinner) и опубликованы в его книге «Поведение 

жүктеу/скачать 0,67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: