Рисунок № 1 – Методы психодиагностики

Цель тестирования определяет А. Анастази: «Любые тесты в том числе и интеллектуальные, следует использовать не для навешивания ярлыков, а для понимания самого индивида. Важной целью современного тестирования является содействие самопознанию и развитию личности» [18, с. 15].

Особое значение имеет выбор критерия оценки получаемых результатов.

Важнейшими показателями качества психодиагностических методик являются надежность и валидность. Надежность психодиагностических методик свидетельствуют о повторяемости, стабильности результатов, об их постоянстве и устойчивости. Она показывает, насколько точно производятся психологические измерения насколько можно доверять полученным результатам.

Надежность – это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия возможных случайных факторов:

• 
  внешних материальных условий (времени суток, освещенности, температуры, посторонних звуков и т.д.);
  
• 
  внутренних факторов (времени врабатываемости, скорости утомления и т.п.);
  
• 
  информационно-социальных обстоятельств (динамики, установление контакта с психологом, наличие других людей в помещении и отношения к ним и т.п.).
  

Валидность, по А. Анастази, – понятия, указывающие нам, что тест измеряет и настолько хорошо он это делает. Валидность свидетельствует о том, пригодна ли методика для измерения определенных качеств, особенностей и насколько эффективно она это делает.

Таким образом, качество любой психодиагностической методике зависит от степени ее стандартизированности, надежности и валидности. При разработки любой диагностической методике ее авторы должны проводить соответствующую проверку и сообщить в руководстве к ее применению полученные результаты.

Среди наиболее известных тестов интеллекта, использующих отечественными психологами, можно назвать тесты Д.Векслера, Р. Амтхауера, Дж. Равена, Стэнфорд-Бике. Эти тесты имеют хорошую надежность и валидность.

Как к методам точной психодиагностики к тестам предъявляются особые требования:

1. 
   социокультурная адаптированность теста;
   
2. 
   простота формулировок и однозначность тестовых заданий;
   
3. 
   ограниченное время выполнения тестовых заданий;
   
4. 
   наличие тестовых норм для данного теста.
   

К достоинствам метода тестов относятся:

• 
  оперативность и экономичность;
  
• 
  количественный дифференцированный характер оценки;
  
• 
  надежность – главное достоинство теста;
  
• 
  справедливость – защита от предвзятости;
  
• 
  оптимальная трудность. На основе исследования составляются задания такой сложности, что средний испытуемый выполняет их на 50 %;
  
• 
  возможность компьютеризации.
  

1. 
   Не следует, как- либо менять инструкции, материала, время, отведенное для решения теста или вносить в стандартизированную процедуру какие либо изменения;
   
2. 
   В ходе выполнения теста ребенка нельзя ни учить, ни критиковать, ни хвалить. Каковы бы ни были ответы ученика, их нужно сопровождать сдержанным одобрением;
   
3. 
   С особым вниманием относится к эмоциональному и физическому состоянию учащихся;
   
4. 
   Отсутствие взрослых при процедуре обследования.
   

Основная рекомендации, которая касается проведения экспериментатора, заключается в том, чтобы он был спокойным, уравновешенным, а его поведение – достаточно ровным, доброжелательным и уважительным по отношению к испытуемым.