Комплекс игр, направленный на формирование культуры речевого общения у детей старшего дошкольного возраста

По результатам диагностики был разработан комплекс игр, направленных на формирование культуры речевого общения.

Игры применялись в режимных моментах, в различных видах деятельности:

• 
  в регламентированной деятельности: проигрывание проблемных ситуаций, игры-тренинги;
  

• 
  в совместной деятельности педагога с детьми: дидактические игры,
  

- в самостоятельной деятельности детей: игры парами, ролевые игры,

игры-драматизации.

Картотека игр, направленных на развитие культуры речевого общения представлена в Приложении 3.

Игры, направленные на проигрывание проблемных ситуаций, игры тренинги воспитывают культуру речевого поведения, речевой этикет, развивают коммуникативные навыки общения со взрослыми и сверстниками.

Игра тренинг «Волшебное путешествие на воздушном шаре»

Цель: укреплять положительные эмоции и взаимоотношения детей в

группе, формировать понимание речевого поведения, способствовать

развитию навыков и культуры общения, развивать внимание, память, познавательный интерес, воспитывать доброе отношение друг к другу.

Задачи:

– совместное пошаговое выполнение действий по речевой инструкции взрослого;

– совершенствование познавательных процессов;

развивающие

– развитие свойств внимания (устойчивости, концентрации, переключаемости) и стимулирование произвольности внимания;

– развивать понимание культуры речевого поведения, речевой этикет;

– продолжать развивать слуховое восприятие, слуховую память,

развитие объема кратковременной слуховой памяти;

воспитательные

– закрепление навыков культурного общения

Индивидуальная работа: активизация речевой деятельности дошкольников

Форма проведения: игровая деятельность.

Место проведения: групповая комната.

Участники: дети старшей группы – 10 человек

Оборудование и материалы. 5 табличек с названиями островов: «Заколдованный остров», «Сиамские близнецы», «Остров Великанов», «Остров Попугаев», «Остров Злого Волшебника». Для каждой таблички есть задание.

Ход игры

Инструкция: надо повернуться к тому, кто стоит слева, поздороваться и сказать, что очень рад его видеть. Он в свою очередь, поворачивается к соседу слева и делает то же самое, и так далее, пока приветствие не дойдет до ведущего.

Примечание. Воспитатель обращает внимание детей на шарик, наполненный гелием, к нему на ниточке привязаны карта и письмо.

– Ой, ребята, что это? Посмотрите, к воздушному шарик что-то прикреплено – это послание. Оно адресовано добрым и дружным детям.

Здесь написано: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Буратино. Я обращаюсь за помощью к добрым и дружным ребятам. Меня с моими друзьями заколдовал Злой Волшебник. Он увез нас далеко-далеко, за тридевять земель, на незнакомый остров, чтобы сделать нас такими же злыми, как и он сам. Пока мы летели туда, я успел нарисовать карту, по которой вы сможете до нас добраться. Помогите! Спасите нас!»

– Ребята, как вы думаете, это нам Буратино написал? Мы дружные и добрые? А мы можем помочь ему и его друзьям? Тогда отправимся на поиски Буратино и его друзей и поможем им?

А вот и карта. Давайте посмотрим.

Чтобы добраться до острова Злого Волшебника, посмотрите, какой длинный путь нужно вместе нам пройти. Давайте полетим на воздушном шаре, держитесь за его длинную веревочку. Готовы, ребята? Ну, тогда, отправляемся!

Звучит аудиозапись «шум ветра». Дети «летят» на воздушном шаре-идут по залу, подходят к табличке «Сиамские близнецы».

– А вот и первый остров. Он называется «Сиамские близнецы». Ребята,

• 
  для нас есть послание. В нем написано, что прежде чем мы отправимся дальше, нужно выполнить вот это задание.
  

Инструкция. Дети делятся парами. Далее воспитатель говорит: «Представьте, что вы и ваш партнер одно целое и как сиамские близнецы приросли друг к другу. Крепко обнимите друг друга за плечи, а лбами вы должны прижать шарик, и так пройти все препятствия. Помните, что вы должны быть внимательными, выполнять действия только вместе.

– Все получилось! Молодцы, ребята! Отправляемся дальше!

Звучит аудиозапись «шум ветра». Дети «летят» на воздушном шаре – идут по залу, «подлетают» к «Заколдованному острову»

«Заколдованный остров»

Материалы. На столах стоят прикрепленные к пластиковым стаканчикам воздушные шары (из расчета один шарик на двух детей), на подносах разложены детали для выполнения аппликации (различные части лица-губы, глаза, носы брови, выражающие разнообразные эмоциональные состояния-грусть, радость, удивление и т. п.). Все детали наклеены на двусторонний скотч.

– Ребята, мы находимся на Заколдованном острове. Здесь живут отрицательные сказочные персонажи. Они очень не любят, когда ходят по их территории и их беспокоят. Как вы думаете, что нужно сделать для продолжения нашего путешествия? Давайте сделаем им добрые лица!

Дети выбирают на подносе те детали с изображением частей лица, которые подходят доброму человеку и наклеивают их на шарик. Воспитатель помогает детям, задавая наводящие вопросы: какие брови должны быть у доброго, веселого человека? Как надо приклеить губы, чтоб у человека на лице была улыбка? И т. п.

– Посмотрите, ребята, получилось у нас сделать героев добрыми? (дети показывают друг другу шарики). Молодцы, мы справились с заданием!

Летим дальше.

Звучит аудиозапись «шум ветра». Дети «летят» на воздушном шаре к «Острову Великанов».

«Остров Великанов»

– Ребята, мы с вами попали на остров Великанов. Уже из названия острова понятно, кто его жители. Кто, ребята? Здесь громко разговаривать нельзя, только шепотом. Смотрите на карточке с заданием – загадки.

Инструкция. Воспитатель загадывает детям загадки. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда все дети поднимут руки, ведущий считает до трех, и на счет «три» они должны будут все вместе прошептать ответ на загадку.

Звучит аудиозапись «шум ветра». Дети «летят» на воздушном шаре к «Острову Попугаев».

«Остров Попугаев»

Материалы. Круглое зеркало с ручкой.

– Ребята, мы – на острове Попугаев. Они очень любят повторять за людьми слова, хвастаться и хвалить себя. Нам предстоит новое испытание.

Инструкция: передавая друг другу зеркало, каждому участнику по очереди нужно представить, что он попугай, и громко похвалить себя. Затем похвастаться перед зеркалом каким-либо качеством, умением, способностью, сказать о своих сильных сторонах – о том, что он ценит или любит в себе.

– Молодцы, ребята, с этим заданием вы тоже все справились на отлично! А на следующий остров мы полетим на облаке!

Релаксация

Примечание. На полу лежит белая простынь.

– Ребята, а каким вы себе представляете облако?

Опускайтесь осторожно на белое пушистое облачко! Примечание. Фоном звучит тихая, спокойная музыка.

– Сядьте поудобнее, закройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните…

Еще раз… И еще раз вдох, выдох. Представьте, что вы опустились на белое пушистое облако, как, будто кто-то соорудил мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спинка удобно расположились на этом большом облаке-подушке. Теперь вы отправляетесь в путешествие. Представьте, как солнышко вас греет, вам тепло и уютно, теперь потянитесь, улыбнитесь. Вот мы с вами и прилетели. Сойдите с облачка, поблагодарите его за то, что оно так хорошо нас прокатило. Еще раз подтянитесь, выпрямитесь, и снова почувствуйте себя бодрыми и внимательными.

Воспитатель подводит к острову Злого Волшебника.

– А вот мы с вами попали на последний остров-остров злого Волшебника. На нем он держит Буратино со своими друзьями. Нам надо всех спасти.

Инструкция. Беседа воспитателя с детьми по вопросам:

Кого мы можем назвать добрым человеком?

Какие поступки совершают добрые люди?

Как говорят добрые люди?

Как можно определить, что человек добрый?

Посмотрите друг на друга по-доброму!

Воспитатель берет карточку и читает: «С острова Злого Волшебника можно улететь только на красивом ковре-самолете».

– Ребята, Буратино и его друзья могут выбраться отсюда. Но злой волшебник закрасил ковер-самолет в черный цвет, и теперь он не может летать. Нужно разрушить злые чары. Для этого вернем волшебному ковру –

самолету яркие краски.

Материалы. На стене прикреплена ткань черного цвета таким образом, чтобы дети смогли дотянуться до нее.

Инструкция. Предварительно воспитатель проводит беседу с детьми о том, какими красками надо раскрасить ковер-самолет, чтобы, поглядев на него, было всем радостно и светло, чтобы он смог снова полететь?

Рефлексия «ковер-самолет»

Инструкция. Дети выполняют аппликацию, хаотично наклеивая яркие кусочки цветного картона.

Материалы. Картон разного размера, цвета и формы, приклеен на двусторонний скотч. Воспитатель заранее отклеивает уголки скотча, чтобы дети смогли легко отклеить его от бумаги.

– Ребята, посмотрите, какой получился ковер-самолет – яркий,

веселый. Нам удалось победить злого волшебника и разрушить его чары.

– Послушайте, кто-то постучал?

Воспитатель ведет детей к дверям, за которыми спрятался Буратино.

Он говорит слова благодарности детей за помощь.

– Мы с вами дошли до конца испытания. Давайте похлопаем себе и скажем дружно: «Молодцы!» Несмотря на трудные задания, вы отважно начали путь и успешно преодолели все трудности и испытания. В благодарность Буратино передал нам волшебный «Флакон радости», чтобы вся злость лопалась и улетучивалась, как волшебные мыльные пузыри во флаконе. Давайте полетим на воздушном шаре обратно в детский сад, в свою группу, будем вместе пускать пузыри. (Звучит «шум ветра». Дети «летят» на воздушном шаре к выходу).

2. 
   Сюжетно-ролевые игры воспитывают культуру речевого общения между детьми, имеют коммуникативную направленность. Они формируют правила речевого этикета, культуру речевого поведения, культуру общения.
   

Пример проведения сюжетно-ролевой игры «Космический магазин-супермаркет» представлен в приложении 4.

• 
  Игры – драматизации направлены на развитие активного словаря,
  

• 
  Игры, способствующие формированию умений общаться со сверстниками и со взрослыми – коммуникативные игры представлены в приложении 6.
  

1. 
   Дидактические игры, игровые задания и упражнения направлены на закрепление правил культуры речевого общения, речевого поведения,
   

Картотека дидактических игр представлена в Приложении 7.

Система работы по формированию культуры речевого общения включала несколько направлений: работу с детьми и работу с родителями в разнообразных формах: беседы, рекомендации, консультации, памятки, родительские собрания, домашние задания и др. (приложение 8).