Сан есім
1-деңгей
Жаңылтпашты жазып, сан есім мен зат есімнің байланысын сызбамен көрсет.
Қаусатып
Құс атып
Үш жыл,
Түсірдім жүз шіл.
Есептік сан есімді бір бөлек, есептік сан есімді бір бөлек топтап жаз.
Екі, үш, бесінші, жетінші, он, жиырма бір, отыз, тоғызыншы, алпыс, алтыншы.
2-деңгей
Көп нүктенің орнына тиісті сан есімді қойып жаз.
... ауыз сөздің тобықтай түйіні бар.
... теңгең болғанша, ... досың болсын.
Білекті ... бірді жығады, білімді ... жығады.
... кісінің түсін білгенше, ... атын біл.
Сөйлемдердегі сандарды реттік сан есімге айналдырып жаз.
Мен 3 сыныпта оқимын. Атам 25 вагонға отырды. Ермек қазір 6 үйде тұрады.
3-деңгей
Жеті атаның ретін цифрмен көрсет.
Әке, шөпшек, немере, туажат, шөбере, бала, немене.
Код кестесі
А
|
Ә
|
Б
|
В
|
Г
|
Ғ
|
Д
|
Е
|
Ё
|
Ж
|
З
|
И
|
Й
|
К
|
Қ
|
Л
|
М
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
Н
|
Ң
|
О
|
Ө
|
П
|
Р
|
С
|
Т
|
У
|
Ұ
|
Ү
|
Ф
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
Х
|
һ
|
Ц
|
Ч
|
Ш
|
ъ
|
Ы
|
І
|
ь
|
Э
|
Ю
|
Я
|
30
|
31
|
32
|
33
|
34
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
41
|
42
|
Код кестесі
арқылы жасырын сөзді жаз:
1,24,25,1,18,1____________________________
17,8,17,16,8,14,8,25_______________________
20,13,37,18,34,13,15______________________
14,38,25,1,22____________________________
Алғы сөз
Оқытудың жаңа технологиясының бірі-педагогика ғылымының докторы, профессор Ж. Қараевтың деңгейлік оқыту жүйесі іліміне сүйене оқыту болып табылады. Нәтижеге жету үшін оқушылардың білімі мен деңгейіне байланысты тапсырмалар құрастыру қажет. Оқушының ойлау және сөйлеу тілін дамыту мақсатында деңгейлік тапсырмалар беру ұсынылады. Сол арқылы оқушының деңгейі анықталып, білімін тереңдетіп, белсенділігін күшейтеді. Деңгейлік тапсырмаларды дайындап, оқушылармен жұмыс жүргізудегі негізгі мақсат: баланың қабілетін ашу, шығармашылығын шыңдау, іздендіру, пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушының қабілеті, ақылы, біліктілігі, сөздік қоры жетіледі. Әр деңгейлік тапсырманы орындаған сайын оқушы жақсы орындауға талпынады. Мұғалім де, оқушы да шығармашылықпен жұмыс жасайды, сондықтан да оқушыларды өз бетімен жұмыс істеп, білімін тереңдетуі үшін оларды іздендіру керек.
Бірінші деңгейлік тапсырма оқушының есінде қалуға ыңғайлы, өмірмен байланысты болуы керек.
Екінші деңгейлік тапсырма түрленіп, күрделене түседі. Мазмұны өткен тақырыпқа байланысты түрленген, ойлауды қажет ететін, оқушы өз бетімен жұмыс жасауға лайықты тапсырмалар.
Үшінші деңгейдегі тапсырмалар орындау арқылы оқушы өзі тұжырым жасайды. Мұғалім нұсқаушы, бағыт беруші, кеңесуші ретінде болады. Өзіне керек материалдарды іздеп, тауып оқиды.
Пайдаланған әдебиеттер
Қазақ тілі оқулығы 3-сынып
«Логика әлемі» Ерешова К, Әденова Г,Сәлімқанова Г
Бастауыш сыныпта оқыту журналы № 2 (17) 2014 ж
Қазақ тілі диктанттар жинағы 3-сынып
Бастауыш сыныпта оқыту әдістемесі
Интернет сайттары
К.Ерешева, Ұ. Ботабаева, Р. Муханова «Қазақ тілінен сын жұмыстары», Алматы, «Өлке» баспасы, 2010
Қазақ тілі пәні бойынша деңгейлік тапсырмалар
Дайындаған: бастауыш сынып мұғалімі Г. Мұстафина
Мектебі: №119
Достарыңызбен бөлісу: |
