| Теоретическая значимость исследования:
- определено, что обучение грамматике английского языка учащихся пято-
го класса средней общеобразовательной школы включает деятельность учаще-
гося и учителя на разных уровнях (на мотивационном, операционном и оценоч-
ном) и процесс формирования грамматических умений: от узнавания граммати-
ческой структуры в тексте до стойкого навыка употребления в речи и на пись-
ме.
- выявлены психолого-педагогические особенности и проблемы обучения
грамматике английского языка в пятом классе: смена состава класса и учителя,
введение новых предметов, увеличение количества уроков английского языка в
неделю и объема грамматического материала в учебнике, отсутствие у учащих-
ся стойкой мотивации к изучению грамматики, различия в уровне подготовки и
индивидуальных способностях учащихся, отсутствие взаимосвязи в обучении
родному и иностранному языку;
- доказано, что при дифференцированном обучении грамматике английско-
го языка учебная деятельность по овладению иноязычной грамматикой сочета-
ется с индивидуальными особенностями учащихся, а именно, доминирующего
у них типа мышления (образного, рационального, наглядно-образного) и позна-
вательного стиля (активность подростка, темп деятельности, интенсивность,
способность переключаться на новый вид работы, реакция), их принадлежности
к определённому психотипу (художественному, логическому или смешанному).
Достарыңызбен бөлісу: | 
