Дифференцированное обучение грамматике английского языка учащихся пятого класса средней школы

лизацию   дифференцированного   обучения   грамматике   английского   языка   в 

средней школе. 

Предмет исследования –  пути  и способы реализации дифференцирован-

ного обучения грамматике английского языка в пятом классе средней школы. 

дактические условия организации дифференцированного обучения   граммати-

ке,  которые станут основой для разработки и внедрения комплекса дифферен-

цированных упражнений, направленных на обучение грамматике английского 

языка в пятом классе средней школы.

В   основу   исследования   положена  гипотеза:  обучение   учащихся   пятого 

класса средней школы грамматике английского языка будет более эффектив-

ным, если: 

•

    осуществлять   данный   процесс   на   основе   психолого-педагогического 

того класса как субъекта обучения;

•

  учитывать дидактические условия и методические принципы дифферен-

школы;

   разработать комплекс дифференцированных грамматических упражне-

ний и критерии оценки эффективности дифференциации обучения грамматике 

английского языка учащихся пятого класса.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой исследования были по-

ставлены и решались следующие задачи исследования:

1.  Произвести психолого-педагогический анализ грамматики английского 

языка  как предмета обучения и учащихся пятого класса средней школы как 

субъекта обучения.

2. На основе данного анализа определить сущность дифференцированного 

обучения грамматике английского языка в пятом классе средней школы. 

3.  Выявить и описать методические принципы и дидактические условия 

организации процесса обучения грамматике английского языка в пятом классе 

средней школы.

4.

 Создать комплекс дифференцированных упражнений, направленных на 

лы и экспериментально проверить его эффективность.