Дифференцированное обучение грамматике английского языка учащихся пятого класса средней школы

туры, опыта реализации дифференцированного обучения  иностранным языкам, 

анкетирование,   тестирование,   наблюдение,   беседа,   опытно-поисковая   работа, 

качественный и количественный анализ ее результатов. 

-  выявлены методические и дидактические принципы процесса обучения 

грамматике английского языка

:

 комплексность и дифференцированность; грам-

матическая активность; опора на грамматику родного языка; доступность; ми-

нимизация сложности заданий;  системность-изучение грамматики в органиче-

ской связи с лексикой;  дифференцированная организация учебного материала; 

осуществление   внешнего   руководства   и  контроля,   предоставление   учащимся 

самостоятельности 

- выявлены  и обоснованы  дидактические  условия организации  процесса 

обучения грамматике в пятом классе средней школы: учет управляющей дея-

тельности учителя и самостоятельной творческой деятельности  учащихся по 

овладению иноязычной грамматикой; сочетание общих и дифференцированных 

путей, форм и методов обучения грамматике английского языка учащихся пя-

тых   классов,   относящихся   к   различным   группам;   согласованность   действий 

всех субъектов образовательного процесса;

-   разработан   комплекс   дифференцированных   упражнений,   направленных   на 

обучение учащихся пятого класса грамматике английского языка,  предполага-

ющий четко организованную структуру грамматических заданий, в которой со-

четаются различные  пути обучения иноязычной грамматике «от частного к це-

лому», «от целого к частному», осуществляется переход от «жёсткого управле-

ния» учителем процессом обучения грамматике к «свободному выбору» мето-

дов и форм самостоятельной работы самими учащимися.

- предложены  критерии оценки и самооценки уровня сформированности грам-

матических умений при условии дифференциации процесса обучения грамма-

тике: наличие и тенденция повышения интереса к изучению грамматики; сфор-

5

мированность грамматических умений, механизмов  применения  их в речи и на 

письме:   а)   знание   правила,   теории;  б)  общеучебные  грамматические  умения: 

узнавать, применять, выбирать, изменять форму и т. д., в)правильность выпол-

нения упражнения; г)скорость выполнения; изменение адекватности при само-

контроле и самооценке.

жүктеу/скачать 192,39 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: