Орта мектепте химияны оқыту үдерісіндегі саралап оқыту технологиясы

Білім берудегі бірыңғайлықтан бас тартып көп нұсқалы білім алу жүйесіне бет бұрып тұрған жағдайда оқушылардың топтық ерекшелігімен қоса жеке танымдық ерекшеліктерін ескеріп, саралап оқытуды ұйымдастыру-бүгінгі мектеп өміріндегі өзекті мәселе.

Деңгейлеп саралап оқыту дегеніміз - балаларды топтастыру және қалыптасқан топтарда оқу процесін басқаша құру үшін жеке тұлғаның жеке және типологиялық ерекшеліктерін ескеру.

Біз қарастырып жатқан саралап оқытудың жүйелік негізін Л. Вьютский, А.Леонтьев, Б.Ананьев, С.Рубинштейн т.б. ғалымдар құрастырған. Ал бастауыш мектеп кезеңіндегі оқу әрекеті В.Давыдов, Л.Занков, Ш. Амонашвили, т.б. зерттеулерінде құрастырған. Деңгейлеп саралап оқыту - бұл оқушылардың бейімділігін анықтауға, қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуға оңтайлы жағдай жасауға бағытталған оқыту технологиясы.Саралап оқыту оқушыларды төменде көрсетілген критерийлердің біріне сәйкес топтарға бөлуді көздейді:

• интеллектуалды даму деңгейіне сәйкес;

• ойлау түрі бойынша;

• темперамент бойынша;

• қызығушылықтар мен бейімділіктер бойынша

Жүргізілген диагностика нәтижесінде бірнеше топтар құрылады. Мысалы, ақыл-ой дамуының деңгейі бойынша саралау кезінде оқушылар келесідей топтастырылады:

1. Танымдық белсенділігі жоғары оқушылар.(Олар жоғары дамығын шығармашылық ойлаумен, тұрақты зейінмен және жақсы жұмыс қабілеттілігімен ерекшеленеді. Бұл студенттер ақпаратты тәуелсіз талдау және жалпылау дағдыларына ие.

2.Оқу қабілеттілігі орташа оқушылар. Аналитикалық ойлау деңгейінің төмендігіне байланысты олар оқуға аса қабілетті емес, бірнеше рет қайталап оқу олар үшін маңызды. Олар материалды мұғалімнің көмегімен анықтамалық схемаларды қолдана отырып игереді.

3. Оқу белсенділігі төмен студенттер. Олар баяулығымен, шаршағыштығымен, ынта-жігерінің болмауымен ерекшеленеді. Мұғалімдер тарапынан оларға жеке көзқарас қажет. Бұл оқушылар үшін қосымша тапсырмалар, тапсырмаларды орындау алгоритмі, егжей-тегжейлі нұсқаулар қажет.
Сызбанұсқа 1