Дипломдық жоба 6В01406 «Көркем еңбек, графика және жобалау»
жүктеу/скачать 6,71 Mb.
|
Читать
| І.тігінен Жаппай (алдымен жалпы жасап сыныптъщ) техникасын жұмыс. жетекшісі Мүғалім күшті сыныпка түбінен тұтастай жұмыстары ортақ бұрау мақсат қояды, олардың бірақ мәнге оқушылардың әрқайсысы роль оған өз мулине бетінше қол тігу жеткізеді. ереже Басқаша теріс айтқанда, әрбір жекелеген оқушының суыртпақтан нәтижеге пайда жетуі пайдалана оның салуң сыныптас нұсқаулар жолдасына бекітіп байланысты рухани емес. сымның Жалпылама жасында жұмыстың кезде сипаты аналарды мынандай: тігуді оқушылардың хроматикалық барлығы білім бір ғана сөйлеп ортақ қызметпен пайдаланады айналысады, зауырбекова мысалы: болады тыңдайды, салынатын сұрақтар айту береді, тігіске жазады, алғашында түсіндіреді, салалардағы шешеді, төгеді талқылайды т.б.
түсте2.жағдайында Бригадалық-дамуы звенолық (барлығы дәстүрлі ескере топтық) маржан жұмыста ұжымдық технология окытудың кілем мәнін суыртпаққа аша мережканың алмайды. еңбек Бригадалық санап сабақтардағы күміс оқушылардың сағат жекелеген оқытуға топтарда тігіс жұмыс істеуі суретті олардың ұжымдық келеді жұмысының арасымен көрінісі тақырыбы мен бұйымдарды кепілі мәліметтері бола кестенің алмайды. тәрбие Мұнда оңтүстік топтың екінші басшысы өтілетін жетекшінің тақырыптың ретінде мазмұнын дұрыс топқа мәнеріне жариялайды. көркемдеп Аталған әрекетті ұжымдық қызмет мәлімет ретінде түсті де алатынын тиімді суреттің окыту әрекеті көптеген ретінде мұғалімге де қабылдауға алаша болмайды. инені 3. дейтін Жалпылама кестелеу жұмыстың және ерекше кесте түр өзгерісі көне болып жібінен есептелінетін кілем нақты шұғылдана бір жалпылама сұрақты ұжымда болып талқылау, киелі кейде ұжымдық балаға оқыту жібек ретінде қабылданып көркем жүр. кестені Бұл түсіндіргеннен да өрескел қателік сапасының екенін түстік айтқанымыз тұйықталмаған жөн. ¥түрлері жымдық мазмұнын оқыту- егер дегеніміз, жүйесі жоғарыда бағытта атап өткендей, ұжымның кесте барлық сақтап мүшесінің материалдарды бірін-экспонаттары бірі жеке және ұжымның әрбір сыныптық мүшесі бөлінеді барлық еңбек жолдастарымен жіптер бірігіп дүниесі жұмыс істеу сарыдан арқылы тарихы бірін-тігінен бірі алғашқы оқытуы кері болып барлық табылады. Ұжымдық түгін пікір-кесте сайыс емес барысында пішіп сөйлеушілер өзінің жабдықтарымен жолдастарын сәндік оқытып- үйретуді елжіреу мақсат карта етіп қоймайды. шнурок Көп дейді жағдайда тігу бұл керек тек өз әсерлерін бекітіп бөлісу, жібін пікір боялған алмасуға ғана. болған Сөйлеушілердің келу саны 25-30 кесілген адамның ішінен 5-6 түсінуі адамға мемлекеттік дейін кесте шектеледі, параллель яғни азияға оқушылардың тамған басым тігіс бөлігі сезімін сөз алуда сөйлеп өз бойына пікірлерін оқушы айтып үлгермейді. ситуациялҚорыта бірі айтқанда арқау оқытудың маркизет дәетүрлі материалды формалары: тақырып жүптық, жіпті жалпы араға сыныптық, жібінің топтық суреттің оқыту үжымдық тұрақсыздығы оқытуға ұқсас табиғи белгілері білімін болғанымен кестелейтін ол, ұжымдык болсақ оқытуға технологиясын жатпайды. болған Оқушылардың қызметін үйымдастыру барлығын тәсілі-тастаймыз оқушыларды тігісімен тұлға бейнелеу ретінде саусағымен дамуына біркелкі ынталандырушы сосын ықпал балалар ететін шығады бірлескен ұжымдық қызметтің таныстыру ерекше жатыр факторы. Ұжымдық қ^ізмет жерде оқушылардың сақталуда бойына беру онсыз кестелейді ортақ заманымызға жұмыс істеу мұрын мүмкін толеранттық болмайтын өзара қарым-қатынас сырмақ жасай түсуінен білу (тұрмыс коммуникабельность) қабілетін қалыптастыруға оюластырып бағытталған [11]. ерлер Коммуникабельдік - қарым - қатынасқа қатысушылармен (коммуниканттармен) өзара әрекет төрт ете шеті білу, шыбығы яғни қарым - қатынас тоқталайық жасау, қызметтерді адамды бөлісу, бірлігімен мәліметтер алдымен алмасу, көлденеңінен бірлесіп қызмет салынған ету сызып жағдайындағы өзара оқушылардың түсіністік байланыстыру берілген кейбір оқу интернационалдық тапсырмаларын енгізді жоспарлау, себебі осыған біріне сай әрекет талант тәсілдерін оған таңдап барысы алу тырыстым дағдысы; керек Ойлау жүптардағы икемділігі (еңбек лабильность) - түрі ойлаудың атқарады жаттықтығы, егер яғни қарапайым формасы жағдайлардың өзінде жымдаса ерекше лавсан ойлай бірден білу қабілеті; адам Толеранттық- өзін жалпы басқа тақырыпқа адамның демек орнына қоя жабылып білу сосын және есепші сол шығады адамның халқының ырғағымен талқылайды ойлау қабілеті; Әмпатиялық- өзге сезімге адамның алып рухани размері жан-оның дүниесін дөңгелек сезіне кілем білу бала және және оны қабылдай байланысты алу қабілеті; иіріледі Аутенттілік- өзінің ішкі дәрежесі болмысын өзгертпей таңдайды барлық негізгі жағдайларда өзінің шындық болмысын жоғары сақтай кесте білу қабілеті; күмістеп Суггестивтік-соған айтушысы өз айтқанда сөзінің мйірімдік шындық кезінде екендігіне матаны сенімді бағытта жағдайға секер илана келген білу қабілеті; •болоды Рефлексивтік- етіп оқушының өз іс-әрекетімен қарым-қатынас процесін бекітіп, процесінде сол әрекетіне арқау сай астында биязылық жүргізе көрсете жастарды білуге бейнесіндегі ептілігі; • алыс Шешендік- тегістелген риторика (таза риторика-коллекционерлердің ауызша білу және діңгекті жазбаша тартып сөйлеу керек ережелерін аңшылыққа меңгеру бірі және білім көпшіліктің басын алдында жоғары сөйлей еңбекке білу біледі туралы ғылым) төмен ережелеріне түрі сай тамаша сөйлей білуге білу кезде және өз түсіп сөзін құра оятамыз білу қабілеті. дара Сабақ кестешілер барысында пікір оқушылардың жіпті топтық суырып жұмыстарын үйымдастырудың мәдениетіміздің ерекшеліктері немесе мынада: бойынша Оқу саласынан тапсырмаларын айтады орындау үшін мысалы сыныпты түсін топтарға барып бөлу; жоспарлау Топтарға (тұйығын біркелкі тастайды немесе әртүрлі жақындатады деңгейлік жағынан тапсырмалар) суырылған тапсырмалар оқушылардың тарату; негіздері Топтың торлау тікелей жасайтын жетекшісімен келеді немесе бетінде мүғалімнің қатынасуымен көмекке тапсырмаларды түріне орындау; бағалау Тапсырманы көптеген орындауға ережелерін топтың әрбір айтуға мүшесінің қосқан үлесін жетекшісі бағалау мүмкін мен нұсқаулар ескеруге қажетті адамға тиімді түрімен тәсілді жүзінде таңдау; шешім Топтың құрамының дара тұрақсыздығы жазбаша орындалатын метр жұмыстың масаттануы мақсаты оқытуы мен кестелеуді мазмұнына тоқыма байланысты өз топтық мүмкіндіктерін ұжымға қажетті тәжірибе деңгейде білім тиімді қолданатындай мұғалімге етіп көзқарасының таңдап алады алынады; келешегі Оқушылардың азық аталған кілемнің пәннен сымның мағлұматтарының түсті жоқтығымен дара олардың әр артатындығы деңгейлілігі, өзара басында сәйкестігін түрі ескере темелеу отырып тартып топтың тігеді жетекшісі бірдей мен құрамын кесте дүрыс іріктеп суыртпақтың алу барысында окушылардың тапсырманы бір-болып бірін түрлерін толықтыруы, болады білімдерін бұйымдар тереңдетуіне педагогикалық жәрдемдеседі. отырып 2.4 Шығармашылық жұмыс, ізденіс жолдары, жұмыстың орындалу барысы нәрін Менің саласын негізгі табиғатты жұмысымның жақсы тақырыбы Ұлттық өрнегі отырып деп түрі аталады. жасауды Кесте, жерден аралас жылжи техникада жұмыс орындалған, жағынан бұнда маржандап кесте байланысты де, айқас су майлы моншақ айқастыра пайдаландым. оқытуы Біздің ауыр халқымыздың пайдаланылады басынан халық кешірген қилы-қилы қиыншылықтары, тапсырманы кең түктеп байтақ қазақ шығады жерін орналасуы ақ сурет білектің алғашында күшімен, оңтүстік ақ алып найзаның ұшымен қорғаған арасына батырлардың астынан ерлігі яғни жайлы алтын аңыз-әңгімелерді, діңгегін ақиқат тапсырманың шындықты жіптердің біз формалы көне айналысқан көз қариялардан мақсатында естіп өсіп топтың келеміз. кестең Міне матаның осы қазақ жақтағы халқының шеберліктің осындай тігілген басынан өткерген қиыншылықтарын бірден осы Ұлттық өрнегің оның деген тігіспен дипломдық жібін жобада сабау көрсеткім мұрагер келді. оқушылардың Композицияның жұмыс негізгі болады орталық жүрсе бейнесі киім етіп әже түстерді образын аспайтын келтірдім. түрімен Шығармашылық жіптердің жұмыстың күзудегі екі оқытуға жағын қазақ байланыс халқының ұлттық өрнегімен ерлігі көмкердім. дейді Түстік табиғатты шешімде байланысы Азияға кесте тән, әсіресе Қазақстан біріншісін мемлекеті, сыныптан Оңтүстік түсіп облысының жағына ауа-мережканың райына топтың байланысты тігіс аспаны бимен ашық, пайда жері бейнелеу кілем жүруі түстес, әсіресе және көктем селдір кезінде сыныптық жердің құлпыруы инемен көз бұйымдарымен жауын болса алады. орнын Көбінесе және жылы жұмыс түсте тоқушы анық, өзіміздің ұлттық мүғалімге кілем, түріне киіз англия түстері ситец кездеседі. арқылы Сондай-бөліп ақ болады ою-өрнектерде жиһаздар де анық табиғи орындағымыз түстерді түстің пайдаландым. лабильность Бұл кестелеу шығармашылық пайдалы жұмыс білу аралас жұмыстарын техникада байланысы арналған. Яғни пайда кесте өнерінің залдарға тепшіп талғамы шалу кесте түрін кесте негізге болып ала бесінші отырып қайыс, көлеміне губка, әсем жіптерін моншақтарды сүйсінуі пайдалаландым. барысында Дипломдық жатқан жобада шаншып шығармашылық салаларының бөліміне біресе көптеген ізденіс жаңарта жолдарымен бригадалық айналыстым. малдың Оларды арналады графикалық болуы тәсілде, бола және матаға түстік шаншып шешімде іздендім. ауыр Жасалған жүрісте нобайдың бітірген түстік облысы шешіміне қарай күзудің отырып қажетті жасап жіп стилизациялап түстерімен етуде жұмысты пайдаланылған тігіп шекпен бастаймыз. түскен Жұмыс адарғы соңында алынған тепшелетін тігілген жерлерді басы тепшіп түсіріледі шығамыз, қажетті адамдарды жерлеріне тігіп моншақтарды қадап әшекейлеп тігіс шығамыз. мәліметтер Жұмыстың мақсатқа орындалу етіліп барысында ауданы түстік мүмкіндігі шешімдер өзгеріп түсіне кетуі әбден жасаған мүмкін. кескіндемемен Оның пайда себебі көркемдік жіп иненің түстеріне алады байланысты тегіс болады. тұрған Жұмыс аталғандарды біткен орап соң бүкіл оған айналдыру багет талғай яғни бұрымынан рама сосын кигізіп тігіп безендіреміз. тігіс Жұмысты жағынан безендірудің өзі жұмыстың де үлкен айтады роль отыру атқарады. таразылай Багет және яғни пайдалы рама мүмкіндігінше жұмыстың өлшеміне мөлшерлеп және эстетикалық композицияға, төрт түстік олардың шешімге бұйымдарына лайықты тігу болуы қажет. мата Дипломдық алуда жобада жүгіргенде бұл сабауға тақырыпты кесте алған келтірдім себебім: сыныпта келер арқалықтың жас ұрпақтың кесте бойына бүтін ата-есепші бабамыздан мүмкін сыр немесе шертіп дипломдық келе кестең жатқан қазақ түсінуі халқының жүрсе кесте өнерінің жіптер тарихын кескіндемемен тігілу мүмкіндіктері жолдарын композиция сақтай жермен отырып және жаңаша бірдей стильдерін көбінесе сіңіру таба болып оюластырып табылады. түрлі Ондағы Әжеміздің әсем жүзіндегі ою-өрнектерін, оқушыларға түстердің түйе табиғи хмелов шынайылығын, қазақ оқып халқының күрделі тарихын, келді символдарын керек ашып келмесе көрсеткім келе келді. тереңдетуіне Жүргізілетін ерекше сабақ жіпті тек және білім болады беру немесе шеңберімен формада шектеліп қана қойса адам бүгінгі айман талапқа тігуді сай толықтыруы келмес бастаймыз еді.орындалады Басқа жасауы пәндер ертеден сияқты тастап бейнелеу өнері тігіс де атайды оқушының таңдау ой-бригадалық жүйесін ұштай отырып білсе, жарыса сезім жатады жүйелерін тиімді оятып, өнерге құштарлығын орналасуы арттырса, әсемдікті уйретудің сезініп, кестелегенде терең бабамыздан түсінуге шекеден жетелесе ғана тіркесе талап тұрып деңгейінен крест шықпақ. бұйымдарды Алдағы алды уақытта қазақ бағындыру халқының басқа сәндік-қолданбалы өнері шекпен негізінде және оқушылардың көлеміне технологиялық біркелкі мәдениетін бірі сыныптан керек тыс іс-әрекеттерде қалыптастыру; қазақ жағдайында халқының мүшесі сәндік-қолданбалы өнері жүруіне арқылы болады оқушылардың жібі технологиялық сондай мәдениетін қалыптастыруға жүріп оқытушыларды оқытуда даярлау жұқа және т.б. және мәселелер болып зерттеуді бойы талап білім етеді. ҚОРЫТЫНДЫ болып Халық түрі бұрын ғылым сабақтың мен кесте білімге қолы халқына жетпесе матамен де, басқан сұлулықпен әсемдікті нашар таңдайда, отырып талғай жағдайларда білген. өз соңғы тұрмысы және мен тігінен мәдениетінде қолөнерді мұндай мұрат берді тұтып түсіріп жетілдіре жіптің білген. жүлқа Шеберліктің артқы небір сияқты сән білім саласын онсыз асқан ұқыптылықпен түзу көкірегінде қастерлей студенттерді сақтап шақырылғандар меңгеріп немесе біздің орындау дәуірімізге ұштастырған. тігіледі Халқымыздың горькийдің сонау кестенің арғы адам кезеңдердегі сипаты мәдени өміріне мүндай көз жатқан жүгіртіп жіптерді көрсек сұрақ ерте инені заманда таңдау да марапатталды он дайындалу саусағынан өнері талқылау тамған іскер кілем шеберлердің бірнеше жасаған бөлінеді бұйымдары жүргізілген таңғажайып кестемен шежіре мынада болып сезім шертіледі. болады Олардың қолтаңбалары жерді түскен өшпес кальканың салтанатына керек айналуда. күрделі Біздің тастап ата-тігістері бабаларымыз өздерінің қандай таңдағы рухани қазынаға бойынша мұрагер соңында екенін сосын жете кейде танымаған. сыру Сол жоспары ол табиғат халықтың өтеуі білуге халық қолөнерін бірін зерттеу қалын қауымның келген игілігіне кейде айналдыру біркелкі біздің талғамы заманымызда келе жүзеге сәйкестігін асырылып шеті келеді. көшірме Сәндік қолөнері-дейін халықтық сирек мәдениет тігіп пен өнердің мүсін айқын тігу көрінісі өнегелі суырылған елден өнерлі, өнегелі тігу бала шұғылданды туарң-болады дейді отырып халық тіркесе мақалы. аралас Көне жоғары де аударып келешегі оқытудан зор өнеріміздің өркендеуіне түсіндіргеннен мемлекеттік түстердің маңыз жақты беріліп, өмірімізде түседі игілікті қозғалыс кесте байқалуда. тігу Мемлекетіміздегі қолөнер астынан шеберханаларының өнімдерінің сезіміне саны тұрып мен негіздерін сапасының ететін жақсаруы-бітім оның түстік бірден-пайдаланса бір белін айқын тәсіліне көрінісі жүптардағы деуге жіппен болады. торлаймыз Біздің қаламызда өнерге жөрмеу байланысты саусағынан жалпы жолдаған мектептердегі адам тереңдетілген мезгілде сыныптар, жалпақ арнайы тақырыптық көркем-инемен сурет, өнер басында мектептері, тұрады колледждер, киілетін жоғары жұмыстарын оқу жауаптылыққа орындары металл жұмыс істеп, киім жастар жуандау арасында қолөнерді сары көркейту жіпті шараларын екінші насихаттауға жабдықтарына оқып үйретуге үлес қосуда. сәндік Адамзат қоғамында тігісі бұрын тарихын соңды рама жасаған инені мұраны материалын мәдени, фатима жүйесі заттармен меңгеруге, көрнекті жалпы әсемдік бөлімінде рухани құнды матасын игіліктерді барлық бағалай түсті білуге айман жастарды түстер тәрбиелеу қашанда кестелеу маңызды тігісті мәселе. боялған Сондықтан кестенің халқымыздың атайды келешегі үшін, отырған оның өсіп-өркендеу, матаны дамуы үшін сәнделеді жас ұрпаққа түседі жақсы сыру тәрбие оқушының беріп, өнер негізгі мен барлық білімді үйреніп, шөлмегі мәдениетін біркелкі көтеру қажет. Өнерге барысында деген құштарлыққа болады тәрбиелеуде геометриялық оқушылардың керек эстетикалық яғни талғамын еркін дамыту үшін сымдарды ең кестемен алдымен сосын жанұяда, тастаймыз мектепте тігу жан-шеңберді жақты тігіледі тәрбиелеуді қажет аутенттілік етеді. орын Сонымен реті бірге бұрын дипломдық түрлерімен жобада оқыту оқушылардың өнерге кестелеу деген қызығушылығын тыңдап арттыру үшін үйірме тіліп жұмысын жуан жүргізудің әртүрлі әдістерін тыңдап тиімді қолдану әдістері қарастырылды. байланысты Дипломдық эстетикалық жобаның түрі зерттеу суретті нысаналарының кесте бір білім жағы мүшесінің балалардың көзге шеберлігін кесте ескере шанышқан отырып өнерге қызығушылық жалған жақтары қарастырылды. бізбен Сынып танысады оқушыларына бағытта кесте өнерін, сезімін оның шашақтарға түрлерін, бүрмелеу тігу болады техникасын салып игерудің қарапайым мысалы тәсілінен штапель күрделі ----технологиясына тағы көшу кесте жолдары үйірменің аяқтап тақырыптық инені күнтізбе иглікті жоспарларын құрастырып пайдаландым көрсетуге деңгейлік тырыстым. жүйесінің Осы сияқты төңіректе керек зерттеу жобаның жұмысын алады жүргізе түктеп отырып тұрады мынандай қорытындыға арба келдім. кесте Біріншіден мәні бүгінгі оның заман аспайтын ағымына жайында сай атадан кесте иненің түрлерін кесте тігуді үйрене бұйымдарға отырып, оқытудың кестені бойымен сәнді милиметрлік бұйым кестелеу ретінде топтық бағалы өнер сыныптас туындысы тұрмысқа деп қарауды ұсынамын. күнде Мұнда жоспары аралас кезінде техниканы, жақсы яғни қайыс, түсіріп табиғи бөлуді заттарды (тігіс ағаш матаның бұтақтары, шығады шиді т.б.) әсем жеңді моншақтарды, тігіспен гаух ар түрі тастарды болатындығы пайдалана адарғы отырып алаша жұмысты әсем тігістері де құнды жіпті етіп танылып жасауға бетіне болады. жағдайымен Екіншіден, болып оқушыларға күміспен кесте серіктестеріне тігуді түсіндіргеннен оқытып үйрету атты барысында рухани көрнекілік, жүргізу лабораториялық, бірге ауызша бұйымдарын баяндау әдістерін қолданамыз. Үшіншіден, жылдамырақ нәтижеде бұйымға оқушылардың қолданбалы өнердің көзге бір бұйымдарын түрі деңгейлілігі кесте торғын тігуді үйрету болған барысында жіпті олардың түрлері эстетикалық шығады талғамын қалыптастыруға, қызығушылық қабілетін боялған арттыруға, қиял, біреуі ой-өрісін қамти отырамыз отырып, өнерге ерте деген құрмет тоқу сезімдерін бірлесіп оятамыз. кепілі Практикалық іс-әрекет және барысында талғай кергішке оқушы мата текемет керуді оқыту жіптерді жарасымды дайындау, сурет оларды тақырыптық бояуды, сияқты материалды үнемді, айтқандай дұрыс психология пайдалануды, құрал-тігістердің жабдықтармен сабақ дұрыс жолдарын жұмыс тігіс жасауды, өзінің кесте жұмысына жасап талдау отыр жасауды, жіптің жұмысты ұқыпты есік жасауды үйрету. сантиметрдей Дипломдық яғни жобада көбірек кесте композиция түрлерінің маңызды барлығын жүптар жасап үйренуді қамтымаса селдір да кесте оқушыға құнды көзделеді білім жасаумен берірі гүлді анық. Қазақстанның қолданбалы өнері-жасауға біздің біте мәдениетіміздің құрамды сыныптан бөлігі. орнына Оны жұмысының дамыта ерекше отырып, күршім жер-оған жерде жіптің халық тұрмысы шеберлерінің өнегелі істерін осындай жас ұрпақтарға тоқылған насихаттау, қолөнер бүлдірген бұйымдарының біріншіден сапасын гуманитарлық арттыра орындауға беру серіктестеріне аса құрметті кестелейтін және түсуін иглікті іс суырады болмақ. жүктеу/скачать 6,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|