Дипломная работа по специальности
Третий этап - контрольный
жүктеу/скачать 116,87 Kb.
|
my life 8 Дипломная работа Педагогические условия развития творческого воображения у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.2 Анализ и обобщение результатов эксперимента
| Третий этап - контрольный, целью которого являлось выявление изменений уровня развития сюжетного рисования детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании старшего дошкольного возраста экспериментальной группы.
После проведения беседы с детьми были вновь продиагностированы - потребность, интерес к творческой деятельности, увлеченность ею и самостоятельность в выполнении работы. (см. приложение №6) Метод анализ продуктов детской деятельности. С помощью этого метода диагностировались остальные критерии - владение техническими навыками и умениями, изобразительно-выразительными средствами для создания образа и проявления творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. (см. приложение №7) 3.2 Анализ и обобщение результатов экспериментаДля анализа данных, полученных в ходе эксперимента, мы использовали разработанные нами критерии и уровни развития изобразительного творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании старшего дошкольного возраста. В ходе констатирующего эксперимента 25% детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании было отнесено к низкому уровню, к среднему - 57%, на высоком уровне развития изобразительного творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании - 18%. Такие данные были получены исходя из проведенных методик и их результатов. Изучение продуктов деятельности показал, что 3 человека (37, 5%) имеют уровень высокий (Лера З., Нона М., Даша Э.), 3 человек (37, 5%) - уровень средний (Саша Б., Кирилл С., Саша Т.) и 2 человека - низкий уровень (25%) (Данил М., Ира С.). Общий показатель творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании близок к среднему и составляет - 1,99 балла. (см. Приложение №4) Изучение планирующей документации, целью которого было выявление места занятий по сюжетному рисованию в документации, их тематику и использованные методы и приемы позволило сделать вывод, что занятия по рисованию планировались один раз в неделю и один раз в неделю лепка и аппликация. Тематика занятий по рисованию разнообразна («Праздничный стол», «Рисуем пейзаж», «Вечерний город»). Большинство тем предлагается в соответствии со временем года («Унылая пора…», «Снежный день»). Цели данных занятий направлены в основном на формирование навыков рисования и в меньшей степени на развитие творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Например: выработать у детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании эстетический вкус, знакомить с прекрасным, учить создавать композицию, учить ориентироваться на листе. Так же было выявлено, что в повседневной деятельности планируются мероприятия по развитию творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании, воображения (наблюдения за явлениями природы, чтение художественных произведений, чтение стихов о временных года, рисование на свободную тему). В ходе анализа планирующей документации было выявлено, что количество занятий планируется в соответствии с программой, уделяется внимание планированию свободной деятельности, куда включается мероприятия по развитию воображения и творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Логическим продолжением этого этапа стал следующий - беседа с воспитателем. (Вопросы к беседе - Приложение №1) Целью этого этапа являлось выявление методов и приемов, используемых для развития творческого воображения и оснащенность необходимыми материалами, применяемыми на занятиях и в повседневной жизни. Беседа с воспитателем показала, что педагог сам увлекается рисованием и прививает эту любовь к детям. Занятия по изобразительной деятельности дети воспринимают без каких-либо отрицательных эмоций. Во время занятия у детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании положительный эмоциональный настрой и высокая активность после занятия. Воспитатель рассказала, что на занятиях используются акварель, кисти, карандаши, фломастеры. Задания выполняются полностью самостоятельно, но некоторым требуется помощь в создании замысла. Воспитатель отметила, что многие дети привыкли срисовывать с картин, которые предложены в качестве образца, и лишь немногие проявляют творчество в создании картин (Лера З., Нона М., Даша Э.) Также воспитатель выделила, что наблюдается динамика развития творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании, связанная в основном с общим психическим развитием ребенка. У всех детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании развиты технические умения и навыки, которые должны соответствовать их возрасту. На занятиях по изобразительной деятельности воспитатель использует различные методы: наглядные (показ иллюстраций, образца), словесные (беседы на какие-либо темы, по картине), но предпочтение педагог отдает наглядным методам и приемам. Дидактические пособия и наглядные материалы, используемые на занятиях, представляют собой набор картин по разным тематикам, образцы выполнения, как самого воспитателя, так и самих детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании. Воспитатель рассказала, что в повседневной деятельности проводятся наблюдения каждый день на прогулке, дидактические игры в группе, беседы, чтение стихов, сказок, что расширяет представления детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании об окружающем мире. Также имеет место индивидуальная работа с детьми, у которых наблюдаются затруднения в выполнении заданий. Беседа с воспитателем показала, что педагогом проводится обширная работа по ознакомлению с окружающим, особое внимание уделяется развитию творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании, также имеет место быть индивидуальная работа как одно из условий развития творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Можно сказать, что педагог не остается в стороне от проблемы развития детского творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании, а активно принимает участие в решении этого вопроса. Для выявления интереса к процессу рисования была проведена беседа с детьми. (см. Приложение № 2) Из беседы мы выяснили, что дети любят рисовать. При выборе материалов для создания картин останавливали свой выбор на более простых: карандаши, фломастеры. Вопрос о том, какими материалами еще можно создавать изображение, вызвал у детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании затруднение в ответе. Также все дети ответили, что они самостоятельны в создании и воплощении замысла и им не требуется какая-либо помощь. При создании картины дети в основном уделяют внимание изображению предметов. В соответствии с этим можно сделать вывод, что дети увлекаются рисованием, проявляя свою фантазию, но она ограничивается выбором простых материалов, что ограничивает развитие творчества у детей 5-6 лет в сюжетно-тематическом рисовании. Следующим этапом был тест для детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании, целью которого было исследование творческого воображения. В основу этого теста была положена методика Е.П. Торренса «Неполные фигуры». Ее можно применить в несколько измененном виде. Используются уже знакомые ребенку фигуры (квадрат, круг и треугольник) и элементы предметных изображений. Выбор указанного варианта задания объясняется тем, что предлагаемые в нем наглядные опоры активизируют всю психическую деятельность детей 5-6 лет в сюжетно-творческом рисовании. Процесс дорисовывания и создания воображаемой картины позволяет выявить особенности операций анализа, синтеза, способности видеть целое раньше частей. Ребенок подчиняет свое воображение поставленной задаче, создавая новый целостный образ с использованием данной фигуры. В то же время предложение нарисовать картину обеспечивает условия для фантазирования, проявления внутренней позиции. жүктеу/скачать 116,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|