Апробация и внедрение результатов исследования

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты 
исследования были представлены на четырёх международных научно-
практических конференциях (Великобритания, 2016; Польша, 2017; Болгария, 
2018; Великобритания, 2018), в журналах, рекомендованных Комитетом по 
контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки 
Республики Казахстан – 4 (Вестник ПГУ, серия «Педагогическая», Вестник 
ЕНУ, серия гуманитарных наук, Вестник Карагандинского университета, 
серия «Педагогика»), в зарубежном электронном журнале – 1 (Level 3, 
Ирландия, 2016), в журнале, входящем в информационную базу «Scopus» – 1 
публикация (Problems of Education in the 21st Century, Литва, 2018). 
Структура диссертации: диссертация состоит из введения, трёх глав, 
заключения, списка использованных источников и приложений. 
Во введении представлен научный аппарат исследования, обоснована 
актуальность темы, обозначен уровень её разработанности, выявлено 
противоречие, лежащее в основе проблемы исследования, определены объект 
и предмет исследования, сформулированы цель, гипотеза и ведущая идея 
исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая 
значимость исследования, описаны этапы и методы исследования, 
представлены положения, выносимые на защиту. 
В первой главе, «Предметно-языковое интегрированное обучение как 
подход к реализации полиязычного образования», раскрыты предпосылки 
возникновения и описано текущее состояние CLIL в современном мире, 
раскрыты 
теоретико-методологические 
основы 
предметно-языкового 
интегрированного обучения, представлена модель практической реализации 
CLIL. 
Во второй главе, «Психолого-педагогические условия формирования 
готовности магистрантов научно-педагогического направления к реализации 
предметно-языкового интегрированного обучения», обобщён международный 
опыт подготовки педагогов к реализации CLIL, раскрыты сущность и 
содержание готовности педагога к реализации CLIL, описана модель 
формирования готовности магистрантов научно-педагогического направления 
к реализации предметно-языкового интегрированного обучения. 
В третьей главе, «Опытно-экспериментальная работа по формированию 
готовности магистрантов научно-педагогического направления к реализации 
предметно-языкового интегрированного обучения», приведены результаты 
опытно-экспериментальной работы: описан использованный диагностический 
инструментарий, представлены 
результаты 
констатирующего 
этапа 
исследования, раскрыта логика формирующего эксперимента, изложены и 
проанализированы результаты итогового этапа исследования. 
В заключении обобщены теоретические и практические результаты 
проведённого исследования, сформулированы основные выводы. 
В приложении представлены практические материалы исследования.