Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Мұғалім оқулықтағы 1(а) - тапсырманы орындауды ұсынады. 1(б) – тапсырмасын орындамас бұрын мұғалім екінші бағандағы есептеуді басқаша қалай орындауға (жазуға) болатынын нақтылайды.
4 жүздік + 5 жүздік, 8 жүздік – 2 жүздік.
Жүздікті де бірліктер мен ондықтарды санағандай санайды деген шешім шығады.
Оқушылар «жүздік» деген түсінікпен таныс, олар сандарды атайды және жазады. Атаулы аудандармен жұмыс жасау барысында өлшем бірліктерінің қатынасын еске түсіреді.
Оқулық.
12-29
Жаңаны ашу. Толық жүздікпен бірге балалар қосу және азайту амалдарын іске асырады.
2-тапсырманы орындау кезінде мұғалім оқушылардан разрядтың не екенін сұрайды.
Разряд – бұл сандарды жазу кезіндегі цифрдың орны екенін айтады.
Оқушылар кестені оқулықтан қарап, берілген сандарды оқып, әр разрядтың бірлік санын атайды. Көп таңбалы сандарды оқу ережесін тапсырманы орындау кезінде қолданады. Презентацияны қолдануға да болады.
Үш таңбалы сандарды салыстыру (алгоритмі) ережесін есте сақтау үшін тәжірибелік жұмыс жүргізіледі. Оқушыларға үлестірмелі қима қағаздар таратылады. Оқушылар нәтижесін айта отырып, салыстыру алгоритмін құрайды: алдымен жоғарғы разрядтың бірліктерін салыстырады. Егер олар тең болса, содан кейінгі бірліктердің разрядтарын салыстырады.
4-тапсырманы жұппен орындайды. Оқушылар салыстырудың таңдап алынған таңбасын негізге ала отырып, үш таңбалы сандарды салыстырады.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
5-тапсырманы орындайды. Оқушылар үш таңбалы сандарды тауып, жанды табиғатқа нелер жататынын білетін болады, осы сандарды өсу ретімен жазады. Әрбір санның разрядын атайды.
Теңсіздіктермен жұмыс жалпыға бірдей жүргізіледі. Балаларға теңсіздіктің шешімі болатын сандардың сәуледе орналасуын тұжырымдау ұсынылады. Осыдан кейін шешім шығады: х-тің мәнін табу үшін сандар сәулесін пайдалану ыңғайлы. Сәуле сыз, х-тің орнына қоюға болатын санды домалақтап белгілеп, қиғаш сызықпен сызып көрсет.
7-тапсырманы балалар түсіндіре отырып орындайды.
Өзіндік жұмыс Дәптермен жұмыс. Бағалау критерийлері:
Мен жасай аламын:
үш таңбалы сандарды оқу;
сандық сәулеге санды белгілеу;
алдыңғы және кейінгі сандарды атау;
берілген саннан үлкен, не кіші санды атау.
сандарды өсу не кему тәртібі бойынша жазу.
Өткенді қолдану.
Мұғалім оқулықтағы 8-10 жаттығуларды балалардың сабақтағы тапсырмаларды орындау деңгейлерін ескеріп ұсынылады.
Оқулық, дәптер.
37-40
Рефлексия. Балалар бағалау критерийлері бойынша сабақтағы өз үлгерімдерін бағалайды:
-1000 көлеміндегі сандардың қалыптасуын түсіндім;
-1000 көлеміндегі сандарды тура және кері ретпен санай аламын;
-санның орнын натурал сандар қатарынан анықтай аламын;
-үш таңбалы сандарды оқып, жазып және салыстыра аламын;
-қарапайым теңсіздіктердің көптеген шешімдерін таба аламын.
Оқулықтағы үй тапсырмасы үшін ұсынылған №7(ә)-тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін міндетті болып табылады.
Тапсырмалардың басқа бөлігі балалардың сабақтағы тапсырмаларды орындау деңгейлерін ескеріп саралап беріледі.
