Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Оқушыларға тәжірибелік жұмыс ұсынылады. Оқушылар жүздікті үлкен шаршымен, ондықты кіші шаршымен белгілеп, жүздің ішінде неше ондық болса, сонша шаршы салып, жабыстырады.
Мұғалім оқулықтағы 2-тапсырманы қарауды ұсынады. Оқушылар ұсынылған сан аталған ауданның қай разрядты бірліктен тұратынын, қандай разрядты қосылғыштарға бөлуге болатынын түсіндіреді.
Оқулық,
қиылатын қағаздар: үлкен және кіші шаршылар.
12-29
Жаңаны ашу. Мұғалім кейін сұрақтарға жауап беретіндей, жұмыс жоспарын құрады:
Сандық разряд деген не?
Разрядты қосылғыштардың қосындысы түрінде жазу деген нені білдіреді?
Разрядты қосылғыштардың санын қалай анықтауға болады?
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Мұғалім оқулықтағы 3-тапсырманы бір-біріне түсіндіру арқылы жұппен орындауды ұсынады.
Өзіндік жұмыс 4-тапсырманы дәптерде орындауды ұсынады.
Балалар тапсырманы дәптерде бағалау критерийлерімен орындайды.
Мен:
-сандарды жаза аламын;
-санды разрядты қосылғыштардың қосындысына бөле аламын;
-санның үлгісін құрай аламын.
Өткенді қолдану.
Қосымша ретінде өткен сабақтан тапсырма беруге болады:
1. Тура теңдік пен теңсіздік шығу үшін қандай сандарды қою керек?
48. . . < 489 305 < 3. . . 5 185 =…8 . . .
451 > 4 … 9... 6 > 960 218 < 2 …
2. Сандарды салыстыр:
899 + 1 * 901 –1 367 – 60 * 367 – 7
100 – 1 * 999 489 – 400 * 589 – 500
Оқулықтан 5, 7, 8, 9 және 10-тапсырмаларды орындауды ұсынады.
Оқулық, дәптер.
37-40
Рефлексия. Бүгінгі сабақта мен мынаны түсіндім, мынаны білдім, мынаны ажыраттым...;
«… өзімді мақтан тұтамын»;
«Маған әсіресе… ұнады»;
«Бүгін мен… жасай алдым».
Оқулықтағы үй тапсырмасы үшін ұсынылған 6-тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін міндетті болып табылады.
Тапсырмалардың басқа бөлігі балалардың сабақтағы тапсырмаларды орындау деңгейлерін ескеріп саралап беріледі.
