Ауданы бар нысандарды атау, ауданды өлшеу үшін құралдар мен өлшемдер таңдау.
Бірқатар оқушылар:
палеткамен өлшемдерін шығару, көлемнің мәнін салыстыру см2, дм2, м2 және олардың үстінен амалдар орындау.
Кейбір оқушылар :
Палетканың көмегімен фигураның өлшемін еркін формада шығару.
Тілдік мақсаттар
Дағдыларын дамыту: Ауданы бар заттар мен фигураларды атау.
Пәндік лексика және терминология: Аудан, палетка, өлшем.
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау:
Қандай заттардың (фигуралардың) ауданы бар?
Ненің көмегімен ауданды өлшеуге болады?
Фигуралардың аудандарын қалай салыстырамыз?
Жазылым:
см2, дм2, м2.
Тірек білім, білік, дағдылар
Аудан түсінігі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
Қоры
0-3
Ынталандыру. Математика не істей алады?
Астрономға алыстағы жұлдыздардың жолдарын анықтауға көмектеседі.
Инженер математиканың көмегімен реактивті ұшақты, кеме мен электр станциясын жобасын жасайды.
Ал теңізшіге теңіздегі кеме жолын көрсетеді.
Сонымен, математика барлық санау қажет болатын заттарды санайды. Математикалық білім бізге өмірде және еңбегімізде қажет болады.
4-6
Өзектендіру. Оқушылар 1-тапсырмаға берілген суреттерді қарап, әр алаңға салу үшін қанша тақтатас кететінін санайды.
Оқулық
7-11
Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Мұғалім оқулықтағы 2-тапсырманы орындауды ұсынады. Оқушылар дәптер бетіне қабырғасы 10 см немесе 1дм болатын шаршы сыз. Тапсырма «осы шаршының ауданын табу» оқушыларды мәселелі жағдаяттарға әкелу.
Оқулық
12-29
Жаңаны ашу. Мәселелі жағдайды шешу үшін мұғалім сұрақтарға жауап беруді ұсына отырып, жұмыс жоспарын құрады:
– дұрыс форманың ауданын анықтау үшін не істеу керек. (Өлшем бірлікті мақсат етіп қою қажет.)
– Берілген фигураны қандай бірлікпен өлшеуге болады? (дм2 , см2-мен)
– Фигураның ауданын квадрат сантиметрмен қалай өлшеуге болады? (Оны қабырғасы 1 см болатын шаршыларға бөлу керек, осындай қанша шаршы бар екен.)
Оқушылар көлденеңінен және тігінен 1 см қадаммен сызады, бір сызықтағы торкөздерді санайды – бұл бір ондық, фигураның бойына осындай қанша ондық сыяды (10 ондық см2 немесе 100 см2).
Мұғалім оқушылар ауданның өлшем бірлігінің қалыптасуында қандай заңдылық байқағанын сұрайды. (қабырғасы 1см квадрат – ауданның өлшем бірлігі – 1 квадрат см, см2, қабырғасы 1дм болатын квадрат – ауданның өлшем бірлігі – 1 квадрат дм, дм2).
– Сіз ұқсастық бойынша егер қабырғасы 1м (1 квадрат метр, 1 м2) болса, кілемнің ауданын таба аласыз ба?
2-(б) тапсырма бойынша оқушылар тәжірибелік жұмыс жасайды, қабырғасы 1 м болатын квадраттың қанша квадрат дециметрден тұратынын санайды. Тереңірек түсіну үшін әр топқа қабырғасы 1 м болатын қағаз беріледі. Бір топқа үлкен сызғыш беру керек, ал екінші топқа қабырғасы 10 см болатын түрлі түсті қағаздан жасалған шаршы беріледі. Үлкен сызғышы бар топта шаршының қабырғасына әр 10 см сайын сызық қалдырады (әр бала қағаздың бір жақ бетін сызуына болады), тігінен де көлденеңінен де сызық жүргізеді. Түрлі түсті қағаздан шаршысы бар топта оқушылар бірінен соң бірі үлкен қағаз бетіне жабыстырады, содан кейін қабырға бойымен арасынан қалдырмай жабыстырады. Оқушылар бір шаршы метрде қанша дециметр квадрат бар деген шешімге келеді.
3-тапсырма жұппен орындалады, оқушылар кезек-кезек бір-біріне бұдан да үлкен жаңа аудан өлшем бірліктерін түсіндіреді.
