Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Табиғат ғажайыптары
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
9-сабақ. Буын үндестігі |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.2.3.1 – мəтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру жəне жауап беру; 4.4.1.2 – сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Қойылған сұрақтарға толық жауап береді. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Мəтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастырады. Фонетикалық талдау жасай алады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Қойылған сұрақтарға толық жауап беру; Мəтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру; Фонетикалық талдау жасау; Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасау. |
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. |
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке |
|
|
тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Фонетика, буын үндестігі | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Т) «Ыстық лебіз». Балалар қолдарына үлестіріп берген гүлдің гүлшелеріне тілек сөздер жазып, бір-біріне жақсы көңіл күй тілейді. |
| |
|
|
|
| |
|
3 минут |
(Ұ) Сөзжұмбақты шешу. Қазақстандағы қорық (Алакөл)
|
Интерактивті тақта | |
|
|
|
| |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
5 минут |
38-жаттығу. (Ұ; Ж; Т; Қ) Мəтінді түсініп оқу. Мұғалім «Бағытталған оқу» əдісін ұйымдастырады. Бағытталған оқу қадамдары: мəтінді оқу мақсатын оқушылармен бірге талқылау; бағалау өлшемдерін оқушылармен келісу; оқушыларды қабілетіне қарай топқа бөлу (4–8 оқушы); топта жұмыс істеу уақытын белгілеу; мəтінді таңдауда оқушылардың даму кезеңдеріне сəйкестігін ескеру; таныс емес мəтін болу қажеттігі; оқушылардың мəтінді оқуының өз бетінше жүзеге асуы жəне мəтіндегі мəселелерді белсенділікпен шешуі; əр оқушының пікірталасқа өз үлесін қосуы; оқу техникасының сақталуы. |
Оқулық | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мұғалімнің басшылығымен талдау жұмысында мəтін мазмұны бойынша сұрақтар қойылып, негізгі идея анықталады. |
|
|
1 минут |
(МК; Ө; Қ) Мəтіндегі деректерді пайдаланып, кестені толтыру. Оқушылар мəтіндегі деректерді пайдаланып, кестені толтырады. Мұғалімнің басшылығымен орындаған жұмыстары тексеріледі. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Барсакелмес, меңіреуқұр сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфогра- фиялық сөздік |
|
4 минут |
(Ө; Ж; Қ) Мəтіндегі қарамен жазылған сөздерді теріп жазу. Буын үндестігіне сəйкестігін анықтау. Оқушылар мəтіндегі қарамен жазылған сөздерді теріп жазады. Сөздердің буын үндестігіне сəйкестігін анықтап, дəлелдейді. Буын үндестігіне сəйкес келмейтін сөздерді анықтайды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір- бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. |
|
|
2 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
http://balapan.k aztrk.kz |
|
4 минут
|
39-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөздерді көшіріп жазу. Сөйлем құрау. Оқушылар оқулықта берілген сөздерді қатесіз көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздерді қатыстырып сөйлем құрайды. Сөздердің жазылуына назар аударады. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. |
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс |
|
6 минут |
40-жаттығу. (МК; Ө; Қ) Сурет бойынша тоқылдақты сипаттап жазу. Жұмысты талдау. Өзін-өзі тексеру. Суреттерге мұқият қарап, өзі қалаған тоқылдақты сипаттап жазады. Ол үшін жоспар құрады. Құрған жоспарын басшылыққа алып, тоқылдақты сипаттап жазады.
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
4 минут
|
Мұғалім тапсырманы «Бағытталған жазу» стратегиясын қолдану арқылы жүзеге асырады. Жазба жұмыстарында жіберілген қателерінің түріне байланысты оқушылар топтастырылады. Тапсырманы қатесіз орындағандар өз алдына топ құрайды жəне оларға өз бетінше жұмыс беріледі. Жазба жұмысы тексеріледі. 41-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Ребусты шешіп, дəлелдеу. Оқулықта берілген ребустың шешімін табады. Жұппен жұмыс жасайды. Ребустың шешуі болатын сөз буын үндестігіне сəйкес келе ме? сұрағы бойынша өз ойын парталасына дəлелдейді. Шешуі: алай-түлей
|
Оқулық
| ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
4 минут |
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу. Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады. Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың бірін белгілейді. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
|
байланысы; |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
– оқушылардың |
|
|
деңгейлерінде |
жауаптарына, іс- | |
|
оқушылардың |
əрекеттеріне бақылау | |
|
қызығушылығын арттыру |
жүргізіп, белгілеп алу | |
|
мақсатында ақпаратты |
арқылы бағалау; | |
|
қабылдаудың əр түрін |
– «Өз жұмысыңды бағала». | |
|
ескеру. |
| |
|
– Оқушылардың ақпаратты |
| |
|
қабылдау деңгейіне |
| |
|
байланысты бірнеше |
| |
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
Табиғат ғажайыптары
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
10-сабақ. Дыбыс үндестігі |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.2.4.1 – мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау жəне ондағы негізгі ойды тұжырымдау; 4.4.1.1 – сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Мəтіннің тақырыбын, негізгі ойды анықтайды. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтайды. Сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдана біледі. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасай алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Мəтіннің тақырыбын, негізгі ойды анықтау; Мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сəйкестігін анықтау; Сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдана білу; Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасау. |
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. |
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. |
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. |
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Фонетика, буын үндестігі | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. «Ыстық алақан» əдісі. Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады.
|
Үнтаспадан əуен қою | |
|
3 минут |
Есім-акроним. Əр оқушы парталас досының есімінің бастапқы əрпінен басталатын, досына лайықты сын есімдерді жазады. Үлгі: Қ – қанағатшыл А – ақылды Н – намысқой А – адал Т – тəрбиелі |
| |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||
|
6 минут |
42-жаттығу. (МК; Т; Қ) Мəтінді тыңдау. Болжау жасау. Ат қою. Суретті сызбаға қарап, мəтіннің мазмұнына болжау жасайды. Мəтіннің не туралы екені анықтатылады. Мəтінді тыңдайды. Мəтінге ат қояды. Қарамен жазылған сөздерге жалғаудың əртүрлі жалғану себебін түсіндіреді. Топтық тапсырмаларды орындау. Оқушылардың оқу рефлексиясын, сыни ойлауын дамыту мақсатында мəтін мазмұнымен жұмыс «Дананың кілттері» стратегиясының көмегімен жүзеге асады. Оқушылар топтарға біріктіріледі. топ. «Жаңа дизайн» кілті – Мəтін мазмұнын топта талқылап, ондағы негізгі ойды тұжырымдайды. Мəтінге ат қояды. топ. «Егер де» кілті – өз көзқарасын білдіре отырып, мəтіннің тақырыбы мен мазмұнының сəйкестігін анықтайды. топ. «Жөнсіздік» кілті – мəтін мазмұнына қарама- қарсы пікірлер айтып, содан соң оны дəлелдейді. топ. «Тағы қалай?» кілті – қарамен жазылған сөздерге көптік жалғаудың əртүрлі жалғану себебі неліктен екенін анықтап, өз ойларын білдіреді. Мəтінді əрі қарай жалғастырады. |
Оқулық Əр топқа кілттер дайындау Флипчарт Маркерлер Оқулық | |
|
|
5-топ. «Əліпби» кілті – тірек сөздер қатарын құрайды. Жұмыстарын топта жариялайды. |
|
|
2 минут |
(МК; Ұ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Менің сөзім» стратегиясы бойынша сабаққа рефлексия жасайды. Сыныптан бір оқушы тұрып, оқушылардың топтық жұмысы туралы өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуы, тірек сөздерді орынды қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
4 минут 2 минут
|
43-жаттығу. (МК; Ө; Ж; Қ) Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып жазу. Көп нүктенің орнына тұсындағы қосымшалардың тиістісін қойып жазады. Түбір сөздің соңындағы жəне қосымшадағы бірінші дыбыстың астын сызады. Олардың қандай дыбыс екенін айтып, содан өз қорытындысын жасайды. Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен бір- бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды. (Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс. Жасаған ой қорытуларын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырады. Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
2 минут |
Ой сергек! Мен саған сенемін. Əуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір-бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың. |
Көңілді əуен |
|
3 минут |
44-жаттығу. (Ө; Қ) Заттарды үш жақта тəуелдеп айту. Суреттегі зат атауларын үш жақта тəуелдеп айтады. Тəуелдік жалғауы жалғанған кезде түбір сөздің қандай өзгеріске ұшырағанын айтып, түсіндіреді. |
Оқулық |
|
4 минут |
45-жаттығу. (Ө; Қ) Сөздерді оқып, көшіріп жазу. Айтылуы мен жазылуын салыстыру. Оқулықта берілген сөздерді оқып, көшіріп жазады. Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстырады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
(МК; Т; Қ) Түрлі жағдаяттағы қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. |
Табиғат ғажайыптарын бейнелейтін |
|
|
Сурет бойынша əңгімелету, суреттегі оқиғаны болжату мақсатында «Суретті əңгімеле» стартегиясы қолданылады. Оқушылардың назары сюжетті суретке аударылады. Сурет бойынша мəтін құрайды. Қажет болған жағдайда əңгіменің жаңа сөздерін алдын ала үйретуге болады. Сурет əңгіменің бір бөлігі екені ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген сəттің алдында не болғаны жəне кейін не болатыны болжатылады. Оқушыларға əңгімедегі негізгі ойды табу тапсырылады.
|
сюжетті сурет | ||
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||||
|
3 минут |
(Ө; Қ) Кері байланыс жасау. Сабақта өтілген тақырыпты қаншалықты меңгергеніне сенімді болғанын смайликтердің көмегімен көрсетіп, өз іс-əрекетіне рефлексия жасайды. |
№1 дəптермен жұмыс | ||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
|
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
ескеру. – Оқушылардың ақпаратты қабылдау деңгейіне байланысты бірнеше тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Табиғат ғажайыптары
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
11-сабақ. Дыбыс үндестігі | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.4.1.3 – айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу; 4.1.4.1 – тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып монолог құрау. | ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді салыстырады, анықтап, жазады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып монолог құрау. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасай алады. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді салыстыру, жазу; Тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып монолог құрау; Мəтіндегі негізгі ойды тұжырымдап, ой қорыту жасау.
| ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Дыбыс үндестігі | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
|
2 минут |
(Ұ) Шаттық шеңбері. Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айту арқылы бір-бірлеріне сəттілік тілейді. Күндей жадырап, Айдай арайлап, Жұлдыздай жарқырап, Қазақ тілді оқуды бастаймыз! |
Көңілді əуен қосып қою |
|
3 минут |
(Ұ) «Мақал – сөздің мəйегі». Мақалды жалғастыру. Мақалдың мағынасына талдау жасау. «Табиғат – ... бесік». (Табиғат – алтын бесік) «Адам мен ... тілдескені – өмірдің үндескені» (Адам мен табиғаттың тілдескені – өмірдің үндескені) |
Интерактивті тақта |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
5 минут |
46-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сөз тіркестерін көшіріп жазып, ой қорыту жасау. Сөз тіркестерін көшіріп жазады. Сөздердің аралығындағы көршілес дыбыстардың айтылуында өзгергені байқатылады. Олардың айтылуы мен жазылуын салыстырып, өз ой қорытуларын жасайды. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Түсіндірме сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Оқулықтағы түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Ай қабақ сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Түсіндірме сөздікпен жұмыс |
|
5 минут |
47-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Дыбыстардың айтылу кезінде өзгеру себебін түсіндіру. Сөздерді оқып, олардың аралығындағы көршілес дыбыстардың айтылу кезінде өзгеру себебін бір-біріне түсіндіреді. |
Оқулық |
|
4 минут |
48-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөздердің қатесін түзеп жазу. Сөздердің қатесін түзеп көшіріп жазады. Жұппен жұмыс жасайды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
Ой сергек! Кел, балақан, балақан, Шапалақта алақан. Жай, жай, жай, Шапалақта алақан, Шапалақта алақан. Қозғап барлық денеңді, Қолды қатты соқ енді. Сарт, сарт, сарт, Қолды қатты соқ енді, Қолды қатты соқ енді. |
|
|
4 минут
|
49-жаттығу. (МК; Ө) Жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, монолог құрау. «Арал теңізі» тақырыбында берілген жоспар мен тірек сөздерді пайдаланып, монолог құрастырады. Мұғалім оқушылардың монологті: Мен – Арал теңізімін деп бастап, ары қарай өрбітулеріне басшылық жасайды. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
Оқулық
|
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Қазір сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфогра- фиялық сөздік |
|
1 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Оқушылар бір-бірінің өзіндік жұмысын тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
|
|
4 минут |
50-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сөздерді айтылуы мен жазылуы бойынша сəйкестендіру. Сөздерді айтылуы мен жазылуы бойынша салыстырып, бір-бірімен сəйкестендіріп, өз ой қорытуларын жасайды. |
Оқулық |
|
4 минут |
(Т) Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Оқушылардың назары суретке аудартылады. Суреттердің көмегімен Қазақстан қорықтары жайлы топта талқылаулар жасайды. Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі: тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды |
Сюжетті сурет: Қазақстан қорықтары |
|
1 минут
|
қолдану; сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау. Жұмыстарын топта жариялау. (МК; Ұ; Қ) Топтық жұмысқа өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа рефлексия жасау. «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
| |||
|
Сабақтың соңы |
(5 минут) | ||||
|
4 минут |
1. (Ө;Ж; Қ ) «Табиғат» тақырыбына өлең құрастыру. Үлгі бойынша «Сағат» тақырыбына бес жолды өлең құрастырып жазады. Қажет болған жағдайда тірек сөздер беруге болады. Мысалы: дөңгелек, соғады, жүрек т.б. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты мұғалімнің басшылығымен бағалайды. |
№1 дəптермен жұмыс | |||
|
1 минут |
2. (Ө;Ж; Қ ) Сабақтағы өз іс-əрекетіне рефлексия жасау. «Бір сөзбен...» Төменде берілген сөздерден сабақтағы көңіл күйін білдіретін бір сөзді белгілейді. Парталас досына ол сөзді не үшін таңдағанын айтып, өз ойымен бөліседі. |
| |||
|
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | |||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
12-сабақ. Қорытынды бақылау (бақылау шығармасы) 13-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім?
14-сабақ. Біздің жобамыз
Достарыңызбен бөлісу:
