(Т) - Суреттер бойынша мәтіндегі Еңбек сияқты әр елге
Арнайы кесте
Оқулық
саяхаттаңдар.
- Еңбектің рөліне еніп, ертегі мазмұнына оқиға қосып сөйлеңдер.
Дескрипторы: Өз ойымен толықтырады.
ҚБ: «Басбармақ» әдісі
Аяқталуы
Рефлексия
«Ойлан» айдары
Сөз тіркестерінің бірінші сөзінің алғашқы әрпі бойынша еңбекқор жәндіктің атын тап. Күрексіз жер қазған. Қыл мен шөптен ұя салған
«Қорытындыла» айдары
Жазушы саяхатшы Еңбек арқылы нені көрсетпекші болды?
Кері байланыс: «Шығу парағы»
Арнайы парақтар. Маркер
Үйге тапсырма: Ертегі мазмұны бойынша жоспар жаз
Мектеп:
71-сабақ. Сабақ тақырыбы: Суасты тіршілігіне қамқорлық
Күні
Мұғалімнің есімі
Сынып
Қатысқандар саны
Қатыспаға ндар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
4.2.3.1 шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре
отырып дәлелдеу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Мәтіннің негізгі ойын анықтай алады. Кейіпкердің іс әрекетін бағалай алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Қажетті ақпараттарды тауып, талдау жасап оқи алады.
Кейбір оқушылар: Тақырыпқа қатысты өз ойын дәлелдей алады
Бағалау критерийлері:
Мәтіннің негізгі ойын деректер келтіре отырып дәлелдейді.
Кейіпкердің іс әрекетін бағалайды.
Құндылықтарды дарыту
Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстаным танытуға
баулу
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Интербелсенді тақта
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
Қоршаған орта туралы, оған нелер жататындығы
туралы біледі
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланғанжаттығулар
Ресурс
тар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
(Ұ) Психологиялық дайындық.
«Балық аулау» ойыны арқылы сергіту жасалады. Оқушылар балықтарды таңдау арқылы, сол балықтардың артына жазылған тілектерді жалғастырып, бір-біріне тілектер айтады. Мысалы:
- Күнің ...........!
Сағат суреті
- Бүгінгі сабақ .............! т.б.
Үй тапсырмасын тексеру
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылардың бірін-бірі бағалауын ұйымдастыруға болады
Ортасы
Мағынаны тану
ТЖ «Пікіріңді айт» айдары .
Суасты жануарларының тіршілігіне қандай қауіп-қатер төнуі мүмкін?
Суда тіршілік ететін жануарларға адамның қамқорлығы қажет пе?
ақпара ттық- анықта малық әдебие ттер
Себептері Қызыл
Балықтың
қырылуы кітап
Салдарлары
ҚБ: «Бас бармақ»
«Түсініп оқы» айдары
ТЖ « Балықтарға көмек» әдісі бойынша мәтінмен таныстыру. Болжау әдіс бойынша оқушылар мәтіннің бір бөлігін оқып болғаннан кейін, олардың ойларынша әрі қарай не болатынын болжайды. Оқушылар оқылған мәтінде келтірілген, өз болжамдарына негіз болған ойларға сүйене отырып, өз болжамдарын дәлелдеулері тиіс.
Сөздікпен жұмыс
Жылым – өзен немесе көлдің қыстыгүні қатпайтын жері
Ізден
Мәтіннің негізгі ойын білдірген сөйлемдерді тауып оқы.
ЖЖ - Мақсат су астындағы балықтар тіршілігі туралы не ұқты?
Дескриптор
Болжайды
Сұрақтарға жауап береді
Семант ика- лық карта
Шағал аның суреті
ҚБ: «Ду қол шапалақ»
«Біліміңді қолдан» айдары
- Бұл жануарлардың қайсысы туралы қызықты ақпарат айта аласың?
Дескриптор
- Сұраққа жауап береді ҚБ: «Ду қол шапалақ»
Аяқталуы
Қорытындыла
- Жануарлар тіршілігінің қиындықтарын шешу не үшін керек?
Үй тапсырмасы: Сұрақтар бойынша жауаптар дайындап, хабарлама жаса.
«Көңіл күй қоржыны» әдісі арқылы жүргізіледі
Қоржы н
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі
дереккөздермен жұмыс істей алады
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Бағалау парақтары
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды даескеріңіз)? 1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды даескеріңіз)? 1.
Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?
Жіңішке сұрақ
Жуан сұрақ
Мақсат пен әкесі жылым жасау үшін
қандай құралды пайдаланды?
«Оттегі»
деген – не?
Қандай балықтарды білесің?
Балық аулауға тыйым салынатын
мерзім болуы мүмкін бе?
Қыста балықтарға көмек керектігін бұған дейін естіп, білдің бе?
Жылымды не
үшін жасау керек?
Мектеп:
72-сабақ. Жануарлардың сипаты
Күні
Мұғалімнің есімі
Сынып
Қатысқандар саны
Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
4.2.6.1 Кейіпкердің, кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау
4.3.2.1 Таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу, өлең (төрт жолды) жазу
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар: Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады. Шығармашылық жұмыс істей алады.
Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпқа қатысты таныстырылым жасап, мәтінді сахналайды.
Кейбір оқушылар: Автор туралы мәліметтерді ұсына алады.
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)
Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды. Шығармашылық жұмыс істейді.
Құндылықтарды дарыту
Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным таныту және табиғатты
қорғауға баулу
Пәнаралық байланыстар
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Бейнежазба көруде қолданды. Автор туралы мәліметтерді іздестіруде
қолданамыз.
Алдыңғы оқу/ Бастапқы
білім
Қазақ елінің батырлары туралы біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған әрекет
Ресурстар
Басталуы
Қызығушылықты ояту
Сабақты «Өзіңе тілегенді басқаларға тілеңіз!» ойсергегі арқылы бастауға болады.
Сабақ тақырыбы мен күтілетін нәтижені оқушылар болжайды.
«Біліміңді қолдан» айдары
(Ұ) «Ойқозғау» әдісі
Әңгіме, ертегі, мысалдағы жануарлар сипаты (мысалы, қу түлкі, азулы арыстан т.б.) туралы не білесің?
Өзің дәрменсіз жануарларды қорғауға көмектескен кезің болды ма? – деген сұраққа оқушылар өз ойларын білдіреді. (Оқулықтағы суреттерге сілтеме жасау, «Біліміңді қолдан» айдарымен ұштастыру)
ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері
Түрлі келбеттег жануарлар суреті (мультфильм дегі
көріністер)
Ортасы
Мағынаны тану
«Түсініп оқы» айдары
(Ұ) Оқушыларға «Дуадақ» мәтінін тізбектей түсініп оқу тапсырылады.
(Ұ) «Жаңа сөздер сандығы»айдарыбойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде
талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету. Даңғыл жол – бөгетсіз, кедергісіз кең жол. Мекиен дуадақ – ұрғашы дуадақ.
Бәйек болу – жаны қалмай құрақ ұшу.
Қанатын қомдау – қанаттарын ұшуға ыңғайлау.
«Пікір білдіру» тәсілі. Мысалы, дуадақ туралы мәтінді оқыған соң, мұғалім төмендегідей сұрақ түрлерін бере алады. Жауап ауызша да, жазбаша да түрде болуы мүмкін.
Сұрақтар:
1-топ. Жазушы дуадақтың сыртқы бейнесін қалай сипаттаған? 2-топ. Құстың балапанын қорғау сәтін тауып, оқы.
3-топ. Әңгімені оқығанда өзіңде қандай сезімде болдың?
Саралау
Барлық оқушылар суреттегі дуадақ пен автордың сипаттауын сәйкестендіреді. Басым бөлігі мәтінді оқыған кездегі өз сезімдерімен бөліседі. Кейбір оқушылар жануарларды өздері қалай қорғайтындығы туралы айтады.
Тиімділігі: берілген сауалға өз ойларын нақты айтуға үйренеді.
