Әдістемесі тұрдалиева Г. Ж. Тұрдалиева бастауыш
Оқу дағдысын қалыптастыру жолдары
жүктеу/скачать 14,09 Mb. Pdf көрінісі
|
| . Оқу дағдысын қалыптастыру жолдары.
2. Оқу түрлеріне мәтіндер дайында. 3 . Оқу түрлеріне түсінік бер. 4. Мөтінді дүрыс оқуға қалыптастыру жолдарын көрсет. 5. Оқу нормаларын пайдаланып, мәтіндік талдау жаса. 4-тақы ры п . М әтінді қаб ы л д атты р у үш ін істелетін жүмыстар Бастауыш сыныпта оқушыларға мәтінді қабылдаттыру үшін істелетін жүмыстардың негізгі мәселелері Қазіргі заманда оқыту технологияларын меңгерту өте күрделі де үзақ үрдіс. Оқу ағарту ісін қайта қүру жаңаш а ойлау қабілетіміз бен ізденістерімізге байланысты. Ахмет Байтүрсынов: "Ең әуелі мектепке керегі - білім ді, педагогика мен өдістемеден хабардар, оқыта білетін м үғалім ” деген. 66 "Ана тілі" оқулықтарындағы түрлі тақырынтың мә- тіндерді қабылдату үшін көптеген жүмыстар істеледі. Ол - ж аңа әдістерді іздестіру, оларды дәлелдеу міндеті. Мәтінді қабылдаттыру үшін істелетін жүмыстар Алдын ала жүргізілген әңгімеде мүғалім оқылатын мәтінде кездесетін ж аңа сөздер мен қиын үгымдарды түсіндіруді үмытпаған жөн. Әңгіменің ішіндегі түсін- беген сөздердің мән-мағынасын біліп алмайынша, оны Ж аңа балаларға мынадаи жүмыстар жүргізіледі: 1. Кіріспе. 2. М үғалімнің мәтінді түтас баяндауы ж әне оқып беруі. 3. Сөздік жүмысы. 4. Сүрақтар арқылы не түсінгенін, қалай түсінгенін байқау. 5. Бөлімдер бойынша оқушыларға дауыстап оқыту. 6. Іштей оқу. 7. Қ аж етті ж ағдайда оқудың басқа түрлерін іске Мысалы оқу. 8. Түсінгендері бойынша бөлімге ат қою, мазмүндық сурет салу, мазмүнына сай сурет салу, мақал-мәтел айту. 9. Осы әңгімеге үқсас идеялық ойын аша түсетін қо- сымша әңгіме не өлең, т.б айту. Осындай жүмыс түрлері бойына өз жүйесін тауып жүргенде ғана бала оқу материалын толық түсініп, өз бойына рухани азы қ алады. Мәтін Мәтін - бірнеше сөйлемдерден қүралған белгілі ойды, оқиғаны білдіреді. Мәтінге өңгіме, өлең, жыр, ертегі сияқты жанрлар жатады. Мөтінді оқушыларға мынадай түрлерімен береді: өңгі- мелесу, паиымдау, сипаттау. 67 Әңгімелесу арқылы мәтінді бергенде тек мүғалімнщ өзі емес оқушылар да қатысып, топта талқыланады. Ал, сипаттау арқылы мысгілы бір нәрсенің бейнесін немесе табиғат көріністерін сипаттайды. Мысалы: Күзде ж апырақтар сарғайып, айнала сары алтынға малынады. П айымдау дегенім із — бір сөзбен алғанда, болжау дегенді білдіреді. Мәтін арқылы оқушылардың тіл бай- лығы ж етіліп, ой-өрісі дамиды. Мәтін неше сөйлемнен қүралса да, белгілі бір түйіні болады. Соны ажырата білу керек. Мәтінмен жүмыс Сабақтың мақсаты. Мәтін түрлерін аж ы рата білуге дағдыландыру, мәтінді әңгімелегенде сөйлемдердің ма- ғыналық байланысына қарай ретімен әңгімелеу дағды- ларын қал ыптагтыру. Оқушылардың сөйлеу, өңгімелесу дағдысын жетіл- діре отырып, мәнерлеп сөйлеуге баулу. Мысалы: Ақбөкен қойға үқсайды. Бірақ оның басы үлкен, түмсығы жал- пақтау. Артқы аяқтары қысқалау, көздері мөп- мөлдір. а) мөтінге ат қой; ә) мөтіннің қай түріне жатады. Оқушылар ж ауапты тақтада ілулі түрган кестеден көрсетеді. Өткенді бекіту сүрақтары: Берілген сызбамен мәтін туралы қорытындылау. жүктеу/скачать 14,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|