Экология: нефтяная и ядерная промышленность фио педагога


Взаимооценивание между группами по листу оценивания



бет61/102
Дата21.12.2023
өлшемі4,26 Mb.
#141921
түріУрок
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   102
Байланысты:
11 РУССКИЙ ЯЗЫК КСП ЕМН

Взаимооценивание между группами по листу оценивания


Устно отвечают на вопросы, с объяснением.



Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»



Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры



Подведение итогов урока (5 мин)



Рефлексия. «Благодарю…»
Д\З. Эссе («Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю»)
Роль языка в жизни общества.
- Русский язык в современном мире.
- Язык - исторически развивающееся явление (на выбор)

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание


Записывают д.з. в дневники



Самооценивание



Рефлексивный лист, стикеры





Раздел




ФИО педагога




Дата




Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Молодежная культура.Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях



Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)



11.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя

Цель урока

Корректировать и редактировать недочеты в тексте.

Критерии успеха

Корректирует и редактирует недочеты в тексте.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1.Организационный момент
Знакомство с целями уроками, темой, дескрипторами.
Прием "Цепочка пожеланий"
Каждому участнику по цепочке (в определенной последовательности) предлагается обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия. Пожелания должны быть направлены на предстоящее взаимодействие на уроке, будущие дела, достижение целейобучения.
Заканчивает цепочку пожеланий учитель.

Выполняют необходимые действия.
Демонстрируют готовность к учебной деятельности




Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление

Изучение нового материала

IУчитель демонстрирует фото подростков из различных стран мира прошлого века.
Обсуждение вопроса: Каким представляется современный подросток? (внешний вид, взгляды и предпочтения, образ жизни, хобби и досуг, общение). Как выглядели подростки 100 лет назад?
Учащиеся проводят исследование в классе о том, какие проблемы волнуют подростков.
- Какие проблемы больше всего волнуют подростков?
- Каковы причины возникновения тех или иных проблем у подростков?
- Какую роль играют родители, общество в жизни подростка?
- Как решаются подростковые проблемы (в школе, в городе, в государстве, в мире)?
- Как вы думаете, отличаются ли современные подростки, как отличаются?
- Как отличается речь подростков?
Ф комментарий учителя


I.Словарная работа. Прогнозирование

Учащиеся знакомятся со слайдом, на котором отражены слова из текста и который им предстоит проанализировать. Определяют значение слов, объясняют их правописание и прогнозируют тематику текста. Затем учитель закрывает слайд и просит по памяти записать данные слова. Учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Ф взаимопроверка
Предтекстовая работа.
Обсудите в парах, что такое речевая характеристика, приведите примеры. Что вы можете сказать о речи подростков? Что такое сленг и жаргоны, допустимы ли они в речи?
Учащимся предложено несколько отрывков из произведений. Они читают их и выполняют задания:
Текстовый этап.
- Выписать эмоционально-окрашенные слова, слова разговорного стиля, неологизмы
- объяснить, с какой проблемой столкнулся подросток




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   102




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет