Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
Рефлексия
Подведение итогов - Какова была цель нашего урока?
-Какие определения, свойства, теоремы используются при доказательстве теоремы?
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Этика клонирования Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией
11.3.3 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, тезисы), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
Цель урока
сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
• корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя;
• использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Критерии успеха
-определяет принадлежность текста к одному из функциональных стилей;
-выявляет композиционные части текста;
-определяет языковые особенности текстов в соответствии с их жанром;
-определяет тему и основную мысль текстов;
-находит проблему, поднимаемую в каждом тексте;
-определяет цель и целевую аудиторию;
-прослеживает авторскою позицию;
-правильно расставляет знаки препинания в сложных предложениях;
-может корректировать текст, устраняя стилистические и лексические ошибки