2.Методика проведения работы над ошибками в изложении и сочинении.
Работа над ошибками в изложении
Проводится на следующем уроке. Необходимо сравнить написанные учащимися изложения с целью выяснения недочётов в содержании и языке детских работ, разобрать орфографические ошибки. Работа организуется следующим образом:
1) учитель зачитывает первоначальный текст изложения;
2) учитель зачитывает одну или две-три работы с нарушениями последовательности содержания текста; коллективно устанавливается, какие эпизоды упущены, перемещены, неточно изложены; как следовало бы написать и т.д.;
3) учитель записывает на доске или зачитывает неправильно написанные предложения, ошибки коллективно исправляются;
4) учитель записывает на доске или читает неудачно употреблённые в изложении слова, вместе с детьми определяет, почему данное слово следует считать неудачным, какое слово было бы лучше употребить вместо него;
5) осуществляется орфографический разбор слов с типичными или грубыми ошибками;
6) организуется индивидуальная работа учащихся над ошибками.
Работа над ошибками в сочинении
Проводится на следующем уроке и включает в себя:
1) зачитывание лучших сочинений;
2) коллективный анализ сочинений:
3) содержания;
4) построения целого текста и связи его частей;
5) построение отдельных предложений и способов связи предложений в целое;
6) порядка слов в предложении;
7) связи между словами в предложении;
8) употребление отдельных слов и выражений;
9) коллективная работа над ошибками (орфографическими, пунктуационными, речевыми, логическими, содержательными и др.);
10) индивидуальная работа над ошибками.
3.Решите арифметическим способом задачу: «В четыре одинаковые канистры помещается 80 л бензина. Сколько потребуется таких канистр, чтобы взять 100 л бензина?». Укажите, какие величины и какая зависимость между ними рассматриваются в данной задаче. Преобразуйте условие задачи так, чтобы задачу можно было решить разными способами.
Достарыңызбен бөлісу: |
