Оқу нəтижесін бағалаудың ретингтік жүйесін зерделеңіз

Соңғы кездерде оқушылардың оқу сапасын бағалауда рейтинг технологиясының элементтеріне негізделген әдістер кеңінен қолданыла бастады. Рейтинг оқушылардың оқу сапасының бар- лық түрдегі көрінісі болып табылады. Сондықтан да болар, белгілі бір мағынада, ол маман жүмысшыларды дайындаудың сапасын дәл анықтай білудің кепілі де болып саналады. Соны- мен қатар бүл жүйенің оқу орнындағы оқу процесін басқару ісіндегі ең тиімді қүрал екендігіне шек келтіруге де болмайды, өйткені мүндай бақылаулардың қорытындылары жайындағы мөліметтер оқу процесін жақсарту жолындағы шараларда кеңінен қолданыс тауып отырады. Осы мәселеге тікелей байланысты мөліметтерге сүйенетін болсақ, дөстүрлі төрт балдық шкалаға (2,3,4,5 бал) қарағанда бақылаудың рейтингтік жүйесінің бірқатар артықшылықтарының бар екендігін мойындауға да тура келеді. Олар төмендегідей болып келеді:

• 
  оқу процесінің негіздерін өлдеқайда тиімді түрде қалып- тастыруға көмектеседі
  
• 
  күнделікті жүмыстарға деген оқушылардың ынтасын ар- ттырады;
  
• 
  оқушылардың оқу процесіндегі белсенділігін күшейтеді;
  
• 
  оқушылардың білімі мен олардың көсіптік дайындық деңгейін өрі дәл, әрі объективтік түрде бағалауға мүмкіндік береді, нәтижесінде қорытынды бағаларды қою кезінде орын алатын кездейсоқ факторларға жол берілмейді.
  
• 
  оқушылардың қызметін өз тобындағы, курсындағы жет- кен жетістіктеріне сай бағалауға мүмкіндік береді;
  

• 
  оқушылардың оңуы мен мұғалімдердің педагогиңалық кьізметінің нөтижелілігінің артуына және олардың қызметтерін зсандандыруда материалдық ынталандару әдістерін тиімді пай- даланып отыруға оң өсерін тигізеді;
  
• 
  оқу процесін өрі тиімді, өрі жедел түрде басқаруға мүмкіндік береді;
  

Жалпылама түрде рейтинг жүйесінің мақсатын былайша сипаттауға болады: оқушылардың білімдерін арттырудағы, өзіндік төжірибе жинақтауындағы жөне шеберліктерін шыңдаудағы аралық және соңғы уақытта болған өзгерістерді нақты анық- тап, бағалай білудің негізінде жүмысшы мамандарын дайында- удың жағдайын дер кезінде түзетумен қатар, бүл процесті тиімді басқара білу.

Белгілі бір пән бойынша оқу барысын рейтинг жүйесі бой- ынша бақылауды үйымдастыруда модульдік оқудың принциптерін пайдалану үсынылады. Бүл арада оқушылардың оқу процесіндегі қызметін бағалау бақылаудың үш түрі арқылы жүзеге асыры- лады: күнделікті бақылау — бір модульдің шеңберінде бақылау багыттары бойынша, аралық бақылау — 3-4 модуль шеңберінде жүзеге асырылса, ал үшінші қорытынды бақылау кезінде оқудың нәтижелері шығарылады. Бүлардың барлығының да қорытын- Дьілары бақылаудың өрбір кезеңінде балмен бағаланады жөне °Қушылардың пән бойынша алган қорытынды көрсеткіші (қоры- тьінды рейтинг) есептеп шығарылады.