«Качества и режим».
Какие качества личности помогают в выполнении четко запланированного дня или дела? Почему? Какие качества помогают выполнению и достижению поставленных целей? Почему?
Качества помогающие
|
Почему
|
Качество тормозящие
|
Почему
|
|
|
|
|
«В узде».Найдите причины, которые могут «заставить» выполнить запланированное дело. Какие + и – преодоления, «не желания» в таких случаях можно обнаружить для себя, для дела, для движения вперед?
1.
2.
3.
4.
5.
По результатам деятельности участники просят своих педагогов-предметников оценить изменение учебных и познавательных возможностей и достижений (рост, высокий рост, без изменений).
Форма 1.
Учебные характеристики
|
Русский язык
|
Математика
|
География
|
|
Успеваемость
|
|
|
|
|
Общий интерес к предмету
|
|
|
|
|
Внимательность на уроках
|
|
|
|
|
Скорость выполнения задания
|
|
|
|
|
Самостоятельность
|
|
|
|
|
Организованность
|
|
|
|
|
Активность
|
|
|
|
|
Специальные успехи
|
|
|
|
|
Умение работать в группе
|
|
|
|
|
Аккуратность в выполнении заданий
|
|
|
|
|
Ответственность
|
|
|
|
|
Форма 2.
|
Учебные характеристики
|
Оценка положительных изменений
|
Дальнейшие задачи развития
|
1
|
Успеваемость по точным наукам
|
|
|
2
|
Успеваемость по гуманитарным наукам
|
|
|
3
|
Общий познавательный интерес
|
|
|
4
|
Затрачиваемое на дом. зад. время (рост скорости чтения, запоминания и др.)
|
|
|
5
|
Внимательность на уроках
|
|
|
6
|
Скорость работы на уроках
|
|
|
7
|
Самостоятельность на уроках и при выполнении дом. задания
|
|
|
8
|
Организованность на уроках и при выполнении дом. задания
|
|
|
9
|
Расширение познавательного кругозора (информированность)
|
|
|
10
|
Общая успеваемость
|
|
|
Идея 18.
«Придумаем и проведем новый урок»
Предложите детям самостоятельно разработать и провести необычный урок (индивидуально 1 участником или группой (причем можно – для других групп).Это продолжить направление деятельности педагога по развитию общеучебных компетентностей.
На вводном занятии педагог предлагает детям в группах подумать и обсудить, есть ли в принципе, какие-либо темы, проблемы, научные, философские, психологические, бытовые и др. которые они хотели бы обсудить все вместе (и которые не входят в объем школьной программы). Затем педагог предлагает подумать, как возникшие идеи можно воплотить в вид школьного урока
Проспект» нового урока.
Почему необходим «новый урок»?
1. Определи основную предметную область, которой будет относиться твой урок
2. Опиши основную идею и задачу урока
3. Наметь основное содержание урока
4. Определи форму занятия
5. Опиши варианты оценки результатов деятельности участников на уроке
6. Материалы, необходимые для проведения занятия
7. Кто будет привлечен к подготовке и проведению занятия (почему необходимо это участие
8. Сколько времени нужно для максимально успешного урока
9. Какую информацию необходимо найти для подготовки урок
10. Как могут быть использованы результаты урока тобой и всеми участниками для личностного роста
План подготовки урока
Что сделать
|
Срок
|
Кто поможет
|
|
|
|
План проведения урока (занятия)
Вид деятельности (подробно)
|
Время
|
Способ деятельности
|
Вводное слово
|
|
|
Основное содержание
|
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Оценка деятельности
|
|
|
Подведение итогов
|
|
|
Возможные варианты уроков:
Урок игры (в том числе на развитие способностей)
Урок фантазии
Урок праздника
Урок конкурса
Урок сказок
Урок поделок и др.
Педагог отдельно отмечает, что любой урок должен носить обучающий характер – каждый, принимающий в нем участие должен научиться чему-нибудь, развить какие-либо свои способности и качества, например, урок сказок – не просто время, где будут читать, рассказывать или разыгрывать сказки – на этом уроке каждый должен научиться писать собственные сказки (есть такой специальный прием – карты…)
Кроме того, главная идея этого урока – познание мира (поэтому просто научить плести фенечки на уроке слишком узкая задача).
Необходимо предложить детям подумать о новом уроке вместе с учителями и родителями (а возможно и с другими людьми вплоть до приглашений их на урок в качестве консультантов)
Рефлексия: на большом «градуснике» настроения дети отмечают «свою» точку температуры.
При наличии на занятии свободного времени можно продолжить тренинг групповой работы.
В течение недели группы проводят свои уроки.
Оценку проводят сами учащиеся.
Оценка урока.
|
Показатели
|
Самооценка
|
1
|
Организованность и продуманность
|
|
2
|
Актуальность и интерес, проявленный к уроку со стороны участников (внимание, положительные отклики, активность участия)
|
|
3
|
Достижение цели
|
|
4
|
Уверенность и эмоциональность
|
|
5
|
Личное участие (вклад в общегрупповую работу)
|
|
6
|
Какие качества и способности помогли при подготовке и проведении.
|
|
7
|
Что мешало при подготовке и проведении (каких умений было не достаточно)
|
|
Оценка урока.
|
Критерии оценки
|
1 гр.
|
2 гр.
|
3 гр.
|
1
|
Интерес к содержанию
|
|
|
|
2
|
Интерес к форме организации
|
|
|
|
3
|
Интерес к цели (значимость деятельности для личностного развития)
|
|
|
|
4
|
Работа ведущего (уверенность, эмоциональность)
|
|
|
|
5
|
Логичность и продуманность материала
|
|
|
|
6
|
Доверенность и убедительность материала
|
|
|
|
7
|
Использование видеоматериала, иллюстрации и др.
|
|
|
|
8
|
Другие оценки (записать самостоятельно)
|
|
|
|
Идея № 19.
«Хорошо бы всем рассказать о наших достижениях !»(Неделя достижений и перспектив)
Объявите неделю достижений и перспектив: предложите каждый день 2-3 участникам рассказывать о себе. Особое внимание при этом уделяется достижениям и перспектив будущего развития при этом все участники, и гости могут задавать вопросы, высказывать мнения и давать советы по поводу перспектив развития личности. Предложите детям после окончания недели оформить стенд «Наши перспективы» - они определят многие воспитательные задачи на следующий год.
Для подготовки презентации «Образ Я» предложите внимательно прочитать еще раз все материалы книги.
Форма в которой будет проходить это представление – дело каждого участника. Это может быть рукописная книга, на каждой странице которой будет рассказано об особенностях личностного развития, мини-газета с рубриками, стенд (фото-стенд, стенд рисунков) видеоролик, компьютерная презентация и др. главное, чтобы весь представленный материл, рассказывал об особенностях, возможностях и развитии личности (достигнутых во время программы результатов, анализ деятельности и др.)
Отдельным пунктом в презентации будут представлены перспективы развития личности. У детей должна быть сформулирована мысль, что развитие личности не может остановиться с окончанием программы. Особое значение также имеет мысль об общественной направленности (полезности для общества) любой личности гражданского общества. Поэтому все перспективы развития должны быть связаны с улучшением окружающей действительности.
Презентация и «неделя перспектив» утраивается в классе и должна быть по времени занимать промежуток достаточный для спокойного самоанализа и общественной оценки. Предложите заранее выставить все материалы презентаций «Образ Я» в классе, так, чтобы все желающие могли познакомиться с ними, пригласите на презентацию родных, близких детей, учителя, администрацию – они могут дать оценку деятельности любого участника.
В конце перспектив подведите общие итоги. Участники могут получать специальные сертификаты, грамоты, призы. Могут быть отмечены родители и другие люди, участвующие в программе.
Закончите день общим чаепитием или выходом на природу (другим общие дела.).
Достарыңызбен бөлісу: |