А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет136/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть вторая. Психология детства
первом году жизни недоношенные дети часто отстают в развитии от своих доно-
шенных сверстников, но к 2 или 3 годам эти отличия сглаживаются, и большинство 
недоношенных детей в дальнейшем развиваются нормально [Кайл, 2002].
Для маловесных детей прогноз не столь оптимистичен, особенно если при 
рождении они весят меньше 1,5 кг, такие дети если выживают, то обычно отстают 
в когнитивном и моторном развитии [Там же]. Если маловесные дети весят больше 
1,5 кг, то они имеют лучшие перспективы, хотя также сталкиваются с серьезными 
проблемами. В течение первого года жизни они чаще умирают, подхватывают ин-
фекционные заболевания и демонстрируют признаки поражения головного мозга. 
В дальнейшем они могут отставать в своем развитии от сверстников: хуже справ-
ляются с тестами интеллекта, являются более невнимательными, хуже учатся в 
школе, демонстрируют социальную незрелость [Берк, 2006].
Для нормального развития детей группы риска (недоношенных и маловесных) 
очень важна поддерживающая среда: качественное медицинское обслуживание, 
внимательные и заботливые родители, стимулирующие развитие условия. К специ-
альным методикам стимуляции таких детей относят висячие гамаки и водные 
матрацы для младенцев, замещающие легкие движения, которые ощущались бы 
ребенком, если бы он все еще находился в утробе матери; демонстрация привле-
кательной игрушки; аудиозапись биения сердца, мягкой музыки или материн ского 
голоса; массаж; «методика кенгуру» (недоношенный младенец прячется между 
грудями матери и выглядывает из ее одежды). Результаты многих исследований 
показывают, что данные формы воздействия способствуют более быстрому уве-
личению веса, упорядочиванию цикла сна — бодрствования, усилению исследова-
тельской активности младенца и его моторного развития [Кайл, 2002].
Важная проблема — адаптация ребенка к родам и рождению. В настоящее 
время растет интерес к проблеме влияния на психическое и личностное развитие 
пренатального и перинатального периодов. Первыми, кто обратил на данную проб-
лему внимание, были психоаналитики. Отто Ранк отводит центральную роль в раз-
витии личности родовой травме, рассматривая рождение как глубочайший шок 
на физиологическом и психологическом уровнях [Ранк, 2009]. Травма рождения
согласно О. Ранку, связана с отделением ребенка от матери, когда ребенок теряет 
«блаженство», райскую ситуацию внутриутробного существования. Именно эта 
первичная травма является причиной всякого страха, травматических пережива-
ний всех последующих разлук, а также любых невротических состояний. Весь пе-
риод детства О. Ранк рассматривает как ряд попыток справиться с травмой рожде-
ния. Центральный человеческий конфликт, по О. Ранку, — стремление вернуться в 
матку, к безмятежному, райскому состоянию и в то же время родовая тревога, страх 
возвращения в материнское лоно из-за страха «изгнания из рая». Всякое удоволь-
ствие, с его точки зрения, в конечном счете имеет тенденцию к восстановлению 
первичного внутриматочного удовольствия. Также и сексуальность — это сим-
волическое воссоединение с матерью, воссоздание внутриутробного блаженства. 
Травма рождения, согласно О. Ранку, — психологическая сила, лежащая в основе 
человеческого творчества, религиозных образований, искусства, философских по-
строений, которые в конечном счете являются попытками преодоления травмы 


151


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   132   133   134   135   136   137   138   139   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет