Әдебиеттер тізімі:
1.Қоңыратбаев Ә. Қазақ әдебиетін оқыту методикасының очекртері. – Алматы, Қазақтың мемлекеттік оқу-педогогикалық баспасы, 1962, 210 бет.
2.Көшімбаев Ә. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. – Алматы, Мектеп, 1969, 242 бет.
3.Ақшолақов Т. Қазақ әдебиеті оқулығы методикалық нұсқау. – Алматы, Мектеп, 1972, 61 бет.
4.Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. – Алматы, Рауан, 1997, 242 бет. 5.Т.Қ. Жұмажанова.Әдебиетті оқыту әдістемесі.– Алматы, Білім, 2009, 288 бет
6.Б.Ә.Әрінова.Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің ғылым ретінде қалыптасуы мен дамуы..– Алматы, Жазушы, 2009, 152 бет
№2 , 3 практикалық сабақ
Тақырыбы:Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің қысқаша тарихы. Ы.Алтынсарин – ағартушы ұстаз., таихи тұлға.
Жоспары:
1. Отызыншы–қырқыншы жылдардағы оқулықтар мен бағдарламалар.
2. Көрнекті педагогтар Ф.Буслаев, Водавозов, Стоюнин және т.б. еңбектерінің маңызы, ерекшеліктері.
3. Қазақ даласындағы педагогикалық ойлардың дамуы.
4.Ы.Алтынсарин халық ағарту саласындағы тәжірибелері, орыс педагогтары тәжірибелерімен байланысы, Ы.Алтынсариннің әдебиетті оқыту әдістемесіне қосқан жаңалықтары.
5.Кеңес дәуірі кезеңіндегі қазақ әдбиетінің пән ретінде оқытылуы.
Мақсаты: Төңкеріске дейін қазақ даласында қызмет еткен алғашқы білім беру ошақтары, олардың негізін салушылар және білім беру бағыттары туралы түсіндіру.
Тексеру сұрақтары:
1. Қазан төңкерісіне дейін қазақ даласында қандай мектептер
өмір сүрді.
2. Қадим мектебінің білім мазмұны қандай болды?
3. Жадид мектебінің ерекшелігін айтыңыз
4. Ы.Алтынсарин мектептерінің мақсат-міндеттері қай бағытта болды?
Глоссарий:
Қадим мектебі - ұлт тілі, ұлт әдебиеті, жеке пәндер, класс, сағат, оқулық, программа деген болмаған нағыз догмалық бағыттағы діни мектеп.
Жәдид мектебі - тек дін оқуымен шектеліп қоймай, оқу программасында өмір талабына сай қажетті деген пәндерді де енгізген. Атап айтқанда, ескі дін оқуы пәндерінен тек «Әптиек» пен Құранды ғана алып, ал қалғандарын тастап, оның орнына есеп, тарих, география, жаратылыстану, тіл, әдебиет пәндерін өткен.
Достарыңызбен бөлісу: |
