Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org

Балалар,  біздер , жемсауытқа  қанша  қасық жем 
салғанын санап отырайық 
Сергіту  сәті
“Шөжелерім ” әнін қимылмен  орындату. 
Рефлексивті-
коррекциялаушы
                       Қорытынды
Біз  бүгін  қандай  ертегімен  таныстық?
Ертегі  сендерге  ұнады  ма?
Ертегі  не  жайлы?
 Әтештер  неге  таласты?
Достар  қандай  болу  керек?
Әтештер  үй  құсына  жатады  ма?
Бүгіні  оқу  қызметі  аяқталды
Барлықтарың  жарайсыңдар!
- Екі  әтеш  ертегісімен  таныстық.
- иа,ұнады
- Екі әтеш  жемге  таласады.
-Тату, дос  болу  керек, мақтаншақ  
болмау  керек.
- Әтештер  үй  құсына  жатады.
Балалар қоштасады.
Күтілетін  нәтиже:
Нені  білді:   Екі  әтеш  туралы  ертегіні  біледі
Қандай   түсініктерді  игерді: Тату, дос, көпшіл , ұйымшыл  болу  керектігін  түсінді.
Меңгерген  дағдылары  мен  іскерліктері: Үй  құстарын  ажыратып, олардың  адамға пайдасын  меңгерді.
* * * * * * *
Қоршаған ортамен таныстыру барысында мектеп жасына дейінгі 
балалардың  азаматтығы мен  патриотизмге тәрбиелеу
«Жұлдыз»балабақшасының меңгерушісі
 Мулкашева Рахат Исатайқызы
10 қыркүйек 1980 жылы туылған. 2010жылының 1маусымынан бастап әдіскер-психолог, 2013-2016жылдар аралығында 
Богатырев орта жалпы білім беретін мектебінде  мектепалды даярлық тобының тәрбиешісі,
2016 жылының 3 мамырынан бастап «Жұлдыз»балабақша меңгеруші қызметін атқарып келеді.
 
Проблемалық тақырыбы:Балалардың бойында рухани-адамгершілік  мінез-құлық негіздерін қалыптастыру.
Өмірлік ұстанымы:Алынбайтын асу,бағынбайтын белес,шешілмейтін түйін жоқ. Қоршаған ортамен таныстыру 
барысында мектеп жасына дейінгі балалардың азаматтығы мен  патриотизмге тәрбиелеу. .
  Жан-жақты дамыған тұлға тәрбиелеу бүгінгі күннін негізгі талабы.Отанды сүюсіз мемлекетіміздің көркеюі мүмкін емес.
Олай  болса дамыған қоғамның негізгі мақсаты патриотизм сезімін дамыту мен өз отанып сюу болып табылады.  
Қазақстан  Р  еспубликасының   мектепке  дейінгі  тәрбиелеу мен оқыту  жүйесі  нде  сапалық  даму мен сапалық  өзгерістер
күннен күнге белсендіре түсуде.Қазақ елі  ТӘУЕЛСІЗДІГІМІЗДІҢ 21 жылын тойлап келеді. 
Қазақстан   Республикасыныңмемлекеттік   жалпыға   міндетті   білім   беру  стандартында   мекепке   дейінгі   тәрбие   мен   оқыту
алдында төменгі міндеттер айқын көрсетілген мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік,құндылық бағдарынмінез-
құлық нормалары мен ережелері,қазақстандық қоғамда қалыптасқан халықтық салт-дәстүрлермен әдет-ғұрыптар үлгісінде
қалыптастыру;өз   Отанына   ,туған   өлкесіне   сұйіспеншілікке   ,мемлекеттік   рәміздерге   құрметпен   қарауға,қоршаған   орта
,отбасы,түрлі ұлт өкілдеріне деген ізгі қарым-қатынасқа тәрбиелеу.
Патриоттық тәрбие беруде алдымен қарапайым ұғымдар кеңінен балаларға түсіндірілуі шарт .
Мысалы:патриот,  «патриотизм»  /грек тілінде-patriots –отандас , pahts-отан,атамекен/ деген сөздердің мағынасын 
түсіндіру арқылы балаларды отанын елін сүюге үйрету  деген 
сөз .Ал отан отбасыдан басталатын болғандықтан патриоттық  тәрбиенің негізін ата-ана қалайды.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты негізінде отбасы баланы 
әлеуметтендірудің алғашқы институты ретінде баланы жеке тұлға ретінде қалыптасуының физикалық психикалық 
адамгершілік саулығынның негіздерін қалайды деп айтылған.Осы орайда ата-ана «Әлеуметтік орта »бағытында 
алдыменбаланың  рухани-адамгершілік мінез-құлық негіздерін игеруін қамтамасыз етеді,өзі және басқа адамдар туралы 
білімін пайдалана отырып ,тепе-тең мінез-құлық түрлері туралы түсінік беріледі.
Атадан балаға үласатын ұлттық құндылықтар үлкендердің әнгімесінен,іс-қимылынан танылып,сезім арқылы жүректен-
жүрекке беріліп отырады.Адамның адам болып қалыптасуына ата-аналармен қатар тәрбиешінің мәні зор.  
Балабақшада тәрбиеленушілерді ұлтжанды,адами құндылықтарды бойына жинаған бәсекелестікке қаьбілетті ,ары таза ,иман
жүзді  өз еңбегімен білім алып елімен жерін сүйетін тұлға тәрбиелеу үшін төменгі бөлімдер бойынша жұмыстар жүргізіледі.
171

Патриоттық тәрбиегеге бағытталған жұмыс түрлері
Ата-аналармен біріккен шаралар /тақырыптық отырыстар,дөнгелек үстел, балалар көрмесі /
Ойын әрекеті /дидактикалық,  сюжеттік-рөлдік ойындар/
Музыкалық әрекеттер /музыка сабағы әр-түрлі байқаулар,тақырыптық ертеңгіліктер
Балаларға патриоттық тәрбие берудің негізгі әрекеттері
Шығармашылық іс -әрекеті /сурет, мүсіндеу, жапсыру/
Музыкалық әрекеттер /музыка сабағы әр-түрлі байқаулар , тақырыптық ертеңгіліктер
Патриоттық тәрбие берудің негізгі бағыттары
 Патриоттық тәрбие бағытындағы бөлімдер: Қазақстаннын болашағы біздің қолымызда .
Іс-әрекет технологиялық картаның  тақырыбы
«Мен Қазақстан елінің азаматымын»
/30 тамыз –ҚР Конституция күніне орай /
Қолданылатын технологияла 1.Қуаныш шеңбері.
2.Логоритмика өлең оқу, айту,жаттау/
3.Аудиовизуалдық технология /карта көрсету,види
о бейне көрсету т.б/
Мақсаты Балалардың Қазақстан Р еспубликасы туралы білімдерін кеңейту,Қазақстан азаматы болу үшін қажетті құжаттары
болуы  керектігін  түсіндіру .Ел азаматыатағына  лайықты ,елінің патриоты болуға  тәрбиелеу.Ата заң туралы түсініктеме
беру. 
                    Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:
1/ҚазақстанРеспубликасының   картасымен   таныстыру,   көрсету,еліміздің
жері өте үлкен екенін түсініктеме беру.
2/Біздің отанымызда әр-түрлі ұлттар тұратынын ,олардың өзаратату  тәтті
өмір сүретінін, осыны мақтан тұтуға  тәрбиелеу3/  Балалармен өз отбасы
туралы әнгімелесу.
4/ Кез келген адам ҚР азаматы екенін түсіндіру.
5/ Келе жатқан мереке туралы әнгімеле
6/ Ата заң туралы өлең оқу, айту,жаттау
 2. Табиғатым-алтын бесігім.
Іс-әрекет технологиялық картаның  тақырыбы
«Әдемілік пен әсемдік бізді қоршайды»
Қолданатын технологиялар
1.Қуаныш шеңбері
2.Арттерапия
3.Аудиовизуалдық технология
Мақсаты:
Табиғатты сүйе білуге тәрбиелеу,қоршаған ортаға зиян келтірмей оны аялап қорғауға үйрету.Адам мен табиғат бір екенін 
түсіндіру.Табиғат аясында өзін-өзі қалай ұстауын түсіндіру ,үйрету. Табиғатта әдептілік сыпайылық қарым-қатынаста 
тәрбиелеу.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар :
Жақын орналасқан саябаққа саяхат ұйымдастыру «Қазақстанның көркі жерлері»слайдтарын балалармен көріп 
тамашалау.Медбикемен «Фитоаптеканың»денсаулыққа өте пайдалы екенін әнгімелесу.Ағзаға керек дәрумендерді,қорықты 
біз қоршаған ортадан алатынымызды түсіндіріп айту. 
           3.Менің елімнің тарихы мен мәдениеті.
Іс-әрекет технологияның картасы /тақырыбы:
«Менің сүйкті ауылым».
Қолданатын технологиялар
1/Арттерапия
Мақсаты:
Туған жеріне,еліне сүйіспеншілігін тәрбиелеу.Бейнелеу өнері арқылы туған жерінің сұлулығын ,ерекшелігін көрсетуге 
үйрету.Балалардың ойлау,елестету қабілетін дамыту,өз ойынан әнгіме құрастырып айтуға үйрету.Сөз қорын молайту.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:
«Табиғаттың аясында»туралы суреттер салғызып көрме ұйымдастыру.Туған жер туралы мақал-мәтел ,жұмбақтар айту 
балалардың түсінігін жүйелеу.Өздерінің сүйікті ауылы туралы әнгіме айту .Жергілікті мұражайға саяхат ұйымдастыру.
                                       
                                           Тәуелсіз елім менің
Іс-әрекет технологияның картасы 
/тақырыбы:«Еліміздің рәміздерін қасиеттеуге қадірлеуге шақырамыз»
Қолданатын технологиялар1/Арттерапия2/Релаксация
3/Аудиовизуалдық технологиялар.
4/Халық педагогикасының элементтері
Мақсаты:Еліміздің рәміздеріне оң көзқарас тәрбиелеу.Мемлекеттік рәміздер туралы түсініктерін кеңейту.Туған жергше 
деген сүйіспеншілігіән тәрбиелеу.ҚР ең алғашқы Елбасы туралы түсінік беру.Шығармашылық қиялын дамыту.Көпұлтты 
отанға деген сүйіспеншілік,құрмет сезіміне тәрбиелеу.
 Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:Ата-аналармен жұмыс: «Менің отаным Қазақстан»атты жобаға материалдар 
жинастыру.Отанға,өз халқына деген махаббат біртіндеп ояту,ол өздігінен немесе үлкендердің сөзбен айтуымен қалыптасуы 
172

мүмкін емес.Мұндай сезімді қалыптастырушы баланың жанұясы . «Кіші Отан»деген ұғыммен таныстыру. «Кіші Отан »-бұл 
баланың үйі,оның өз серіктерімен ойнайтын алаңы «ата-анасымен»бірге баратын демалыс орны.ҚР мемлекеттік Туы туралы
әнгімелесу /мемлекеттік тудың авторы ,ту өмірге қалай келгенін әнгімелеу/ҚР мемлекеттік Елтаңбасын қарастыру
   Тарихи тұлғалар .
Іс-әрекет технологияның картасы /тақырыбы:
«Отан үшін отқа түс -күймейсің»
Б.Момышұлы-халық батыры.
Қолданатын технологиялар:
1/Жылулық шеңбері
2/Позитивтік адаптация 
3/Халық педагогикасының элементтері
4/Арттерапия
Мақсаты: Б.Момышұлы Кеңес одағының батыры ,каһарманы ,жазушы жер үшін ,Отаны үшін өзін аямай 
қан майданда ерлік көрсетіп аман есен еліне оралған атамыз.Балаларды Б.Момышұлы жазып-айтып кеткен өсиеттерімен 
таныстыру.Балаларға ұлы Соғыс туралы түсініктеме беру.Отан үшін төзімді ,қиыншылықты 
жеңіп білуге тәрбиелеу.Бауыржан атамыз үлкен-кіші сыйлай білетін дана адам болғанын балаларға айтып жеткізу.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:
Балабақшаға ауыл кітапханашысын шақырып 
Б.Момышұлы туралы кітаптар мен суреттер  көрме ұйымдастыру.Бауыржан ата қандай болғаны туралы әнгімелерін 
тыңдау.Бауыржан ата туралы ән жаттау.Үлкендерге құрмет көрсету
«Біз ашық аспанда өмір сүреміз»деген шағын балалар көрмесін ,ата-аналармен бірге ұйымдастыру. «Мәнгілік алауына» 
балаларды апарып гүл шоқтарын қою рәсімін жасау,мән-мағынасын түсіндіру.
* * * * * * *              
Батыс Қазақстан облыс, Казталов ауданы Т.Сексенбаев атындағы
 бастауыш жалпы білім беретін мектебінің мұғалімі Жумасейтова Лайла
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Н дыбысы және әрпі 
Оқу іс-әрекетінің мақсаты: 
Н дыбысын сөз құрамына бөліп алу, н дыбысын дұрыс дыбыстау, н дыбысын үлгі бойынша жазуға үйрету. Балалардың 
ұшқыр ойлау қабілетін дамыту. Жазуға қолдарын жаттықтыру. Өткен әріптерді қосып оқуға үйрету. Балаларды 
мейірімділікке, иамандылыққа тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап, бекіту, жұмбақ, тыйым сөздер, өлең жолдар.
Оқу іс-әрекетінің көрнекіліктері: сурет ,кеспе әріптер, қима буындар.
Оқу іс-әрекетінің барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі: 
Балалар мен шаттық шеңберін жасау. 
Қуанамыз күлемз,
Бар әлемді сүйеміз.
Қол ұстасып, қуанып,
Достармен бір жүреміз.
-Балалар өлең жолдарын қол ұстасып, шеңберде тұрып қайталайды. 
Педагог: Балалар, бүгін оқу іс-әрекетімізге Қыдыр ата мен Тазша бала қонаққа келіп отыр. Тазша бала сендерге бірнеше 
тапсырма ала келіпті. 
І-тапсырма. Бұл ненің суреті? (аттың суреті) 
-Бұл сөз буынға бөліне ме?
Баланың жауабы:Бір буынды сөз.
ІІ-тапсырма: Апа сөзін буынға бөлу, дыбыстық талдау жасау. Ата сөзіне дыбыстық талдау жасау. 
Педагог: Тазша баланың келесі тапсырмасын орындайтынын хабарлайды
Бір бала Қыдыр атаның қоржынынан хат қалтаны алып ашады. Ішінен тек нанның ғана суреті шығады. 
Нан сөзін бірнеше рет хормен және бір-екі балаға қайталатқызып айтқызамын. 
Қазақшасын (нан) 
Орысшасы (хлеб)
Нан сөзіне дыбысты  талдау жасау. «Н» дыбысының дауыссыз дыбыс екенін түсіндіремін.
Нанның қасиетті ас екенін айта кетемін. «Обал», «сауап» деген сөздерге түсінік беріледі. 
Нан туралы тыйым сөздермен таныстыру.
1.Нанды бір қолмен үзбе!
2.  Нан уағын тастама!
2.Балаларға жұмбақ жасыру арқылы оқу іс-әрекетін жалғастырамын. 
1.Өзі үлкен жануар,
Үстінде бір тауы бар.   (нар)
2. Кірш-кірш етеді,
Ішіне кіріп кетеді. (ине)
-Балалар жұмбақтың шешуін ойланып шешеді. 
-Н дыбысы қай жерде тұр?
Н дыбысына дыбыстық талдау жасап, оның дауыссыз екенін анықтау. Қима әріптерден нан, нар т.б. сөздерді құрастырту.
3. «Нан құдіреті» ертегісін үнтаспадан тыңдау. 
4.Сергіту сәтін өткізу.
Нан қоқымын шашпаңдар,
173

Жерде жатса баспаңдар.
Теріп алып қастерлеп, 
Торғайларға тастаңдар!
Тіл ұстарту жаттығуы
На-на-на
Ең бақытты ана.
Дәптермен жұмыс 
Жұмыс дәптеріндегі әртүрлі тапсырмаларды орындатамын. 
Саусақ жаттығуы:
Илеймін деп қамырды,
Ұн бетіме жағылды.
Мақтанамын ісіммен,
Тәтті тоқаш пісірем. 
Саусақ жаттығуына арналған қимылдарды балалардың өздеріне де ойлауға болады. Өлең жолдарын сабақтан тыс уақытта 
жаттату керек. 
Кел, жазайық
Қалам ұстау, дұрыс отыру ережесін қайталатып, жазуға берілген тапсырмаларды орындатады. Әдемі жазған балаларды 
мадақтап, дәптерін үлгі етіп көрсетеді.
Қорытындылау: Тақырып бойынша сұрақтар қойып, балаларды мадақтап, сабақты аяқтаймын.
Сау болыңыздар!
* * * * * * *
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
№ 33 Н. Шойынбаев атындағы жалпы орта мектебі
Математика пәнінің мұғалімі Искахова Айдана Айтжановна
Сабақтың тақырыбы: Трапеция
Күні: 21.10.2016 жыл  
Сынып: 8«ә»
геометрия
Қатысқандар саны: 14
Қатыспағандар саны: -
Сабақ негізделген 
оқу мақсаты
Трапецияның кескінін және оның қасиеттерімен танысу
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар: Трапецияның кескінін және төртбұрыштың түрлерінен ажырата білу 

Оқушылардың басым бөлігі: Трапецияны, оның қасиеттерін білу кескінін және оның 
қасиеттерін пайдалана отырып есептер шығара алу
Кейбір оқушылар: Трапецияның түрлерін айқын меңгеріп, оны өмірде қолдана алу

Алдыңғы оқу(5мин)
Квадрат және олардың қасиеттері
Жоспарланған уақыт 
Берілетін орындалатын тапсырмалар
Басталуы
(10мин)
Психологиялық 
ахуалды орнату
ОБ, СТО, диалогтық 
оқыту
Үй жұмысын тексеру мақсатында берілетін тапсырма: ауызша сұрақтар.
Тіктөртбұрыш  дегеніміз не?
Ромб деген не?
Квадраттың қасиеті қандай?
Оның неше төбесі болады?
Ішкі бұрыштарының қосындысы қанша?
Периметр дегеніміз не?
Егер квадраттың қабырғасы 4см-ге тең болса периметрі нешеге тең?
Егер ромбтың қабырғасы 3см-ге тең болса периметрі нешеге тең?
Егер тіктөртбұрыштың қабырғасы 5см-ге тең болса периметрі нешеге тең?
Теорема деген не?
Топқа бөлу: пазл өрнектерін құрастыру арқылы  3 топқа болінеді, яғни олар: ромб,тік 
төртбұрыш, квадрат топтары деп аталады.
Сергіту сәті: екі оқушыдан бірігіп геометриялық фигура жасау (дене  мүшелерімен )
Ортасы
(20мин)
ОҮБ, СТО, 
диалогтық оқыту
Галерея аралауға 
(3мин)
«Біз білмейтін трапеция сырлары» тақырыбына таныстырылым жасау
«Галерея» әдісі арқылы жаңа сабақ түсіндіріледі
1-топ :Трапецияның    
               шығу тарихы
2-топ: Трапеция түрлері
3-топ: Трапецияның 
          өмірде қолданысы
1- тапсырма 79 есеп. Трапецияның  екі бұрышы 112
0 
және 65
0
-қа тең. Оның қалған бұрыштарын 
есептеңдер. 68
0
,115
0
.
2 -тапсырма 80 есеп. AD мен BC қабырғалары  ABCD трапецеясының табандары болып 
табылады және А=42
0
, С=110
0
В мен D бұрыштарын тап.  138
0
. 70
0
174

3- тапсырма 80 (а) AD мен BC қабырғалары  ABCD трапецеясының табандары болып табылады 
және А=45
0
, С=101
0
В мен D бұрыштарын тап.  135
0
. 79
0
Аяқталуы 
(10мин)
ОҮБ, СТО, 
Сабақта ұнаған екі нәрсе туралы және бір ұсыныс айту
Кейінгі оқу: 81,82 есеп
Қосымша ақпарат: 
Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді 
қалай жоспарлайсыз
Бағалау – оқушылардың 
үйренгенін тексеруді қалай 
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Басталуы:
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды? 
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болдыма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердімбе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабақтыңтақырыбына сәйкес келетін
сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)
 Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не 
білдім?
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
биология пәнінің мұғалімі, 
ІІ-деңгей сертификатталушысы  Дауытова Айнұр Қуатбекқызы
Коучингтің тaқыpыбы
      Оқыту үдерісін жақсартуда критериалды  бағалауды                                                         
                       тәжірибеде қолдану
Мерзімі
                                 27 сәуір 2016ж
Мaқcaты
Сабақта және оқу процесінде оқыту үдерісін жақсарту негізінде критериалды бағалауды 
тәжірибеде қолдану
Күтiлeтiн нәтижe
Мұғалімдер оқыту үдерісін жақсартуда критералды бағалаудың тиімділігі жайлы мағлұмат 
алады,оны өз тәжірибелерінде қолданады.
Түйінді идея
 Әлемнің қарқынды өзгеруі жағдайында мұғалімдерге қойылған жаңа талаптар жөніндегі  
түсінігін қалыптастыру.Мұғалімдерді табысты жұмыс істеуге дайындау.Мұғалімдердің 
нәтижелі әрекеттері негізінде оқушылардың  оқуға қызығушылығын арттыру және алған 
білімдерін болашақта қолдана алуына бағыттау.
Оқыту әдістері
1.Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер,2.Оқыту мен оқытудағы АКТ.
Сын тұрғысынан ойлауға үйрету
Құрал-жабдықтары
А-4 әдістемелік көмекші құралдары,АКТ, бейнежазба (видео), интерактивті тақта, 
стикер,маркер,критериалды бағалау парақтары,үлестірмелі материалдар,макет,плакат,скоч
Рecypcтap
Мұғалімдерге арналған нұсқаулық  104-109-б
 үлестірмелі материалдары II апта,курсалды тапсырмалар 10-11 б
Кeзeңдep 
уақ 
Кoyчepдiң ic-әpeкeтi
Мұғaлiмдердiң ic-әpeкeтi
Ұйымдac-тыpy кeзeңі
5м
Cәлeмдecy. 
Кіріспе жасау
Топқа бөлу
Үстелдеріне қажетті құрал-жабдықтарын қою
Интерактивті тақта арқылы слайдтан коучинг 
сабақтың тақырыбымен,мақсаты және 
нәтижесімен таныстыру.
175

Ой шақыру
15м
І-Тапсырма
1.Бірге орындаймыз
«Ақ тілек» деп 
аталады.Топтарға берілген 
мерекелерге байланысты 
құттықтау парағын жасау
 Критериийлері: 
1.Тілектің мазмұнының 
құндылығы
2.Орынды әсемделуі
Топқа бөлінген әріптестер 
№1, №2, №3 деп жазылған орындарына 
отырады
Критериийлері арқылы топтарды бір-бірін 
бағалау
3.Ұқсастығы
4.Үйлесімділігі
Қызығушылықты ояту
Мағынаны тану
10м
10м
ІІ-Тапсырма.
 2.Бірге орындаймыз
Алдағы келе жатқан ардагерлер 
күніне  арнап 
«Төс белгі» жасау
3.Бірге сөйлейміз
1-топ.  Қатты қағаздан жасайды
2-топ.Балауыздан жасаса,үшінші топ  суретін 
салады
Әр топтың пікірін тыңдау және оларға 
критерий кестесін жасап,критерий бойынша  
бағалау
1.Құндылығы 
2.Нақтылығы
Қopытынды 
5м
5м
Презентация жасау арқылы 
қорытындылау
Мазмұндаманың мысалын көрсету
Суммативті бағалауға 
портфолионы көрсету
Әріптестермен пікірлесу
Рeфлeкcия
5м
Жұмысты бағалау кезінде Сізде 
қандай қиыншылықтар 
туындады?
Oй пiкipлepiн cтикepгe жaзaды
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
 №33 Н. Шойынбаев атындағы жалпы орта мектебінің 
химия  пәнінің мұғалімі  Бектурганова Дамира
Сабақтың тақырыбы:   Сілтілік металл - натрий
Мақсаты: Жай зат өкілі натрийдің периодтық жүйедегі орны, атом құрылысы, табиғатта  таралуы,қасиеттері, қолданылуы
туралы түсінік  беру. 
Сабақтың әдісі:     сұрақ- жауап, түсіндірмелі.
Сабақтың түрі:     аралас.
Сабақтың пәнаралық байланысы:  биология, физика т.б.
Сабақтың көрнекілігі:  Д.И.Менделеев кестесі, интерактивті тақта, тірек сызбалар, тест жұмысы, деңгейлік тапсырмалар.
Сабақ барысы: Сілтілік  металдар жайлы білімді мысалдар келтіре отырып нақтылау және жүйелеу, натрийді сипаттаудан
алған   теориялық   білімді   пайдалану,   оқушыларға   пән   бойынша   тапсырмалар   бере   отырып,   білім-білік   дағдыларын
қалыптастыру, оқыту кезінде  қойылатын талаптарды орындау үшін, одан әрі қарай баяндап беру қабілетін дамыта отырып,
сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеу арқылы түсінік қалыптастыруға тырыстым.
Алдымен өткен тарауды қайталау сұрақтары қойылады.

Химиялық элементтердің электртерістігі дегеніміз не?

Химиялық байланыстың қандай түрлері бар?

Ковалентті байланыс дегеніміз және оның бөлінуі.

Тотығу-тотықсыздану реакциясы дегеніміз не?

Кристалдық торлар дегеніміз не? олардың бөлінуі.

Иондық байланыс дегеніміз не?
Сілтілік металдарға: литий, натрий, калий, рубидий, цезий, франций жатады.Литий – адамның ағзасында 70 мг. Жоғары
сатыдағы   жануарлардың  бауырында,   бүйрегінде,   қаныныда,  сүтінде,  өтінде   көп болады.  Литийдің  кейбір  қосылыстары
депрессия   ауруына   оңтайлы   әсер   етеді.   Ішек-қарын   жолдарынан   литий   иондары   қанға   құйылады.   Литий   иондарының
концентрациясы   0,6   моль/л   жетсе   немесе   асса   эмоционалды   байқағыш   қабілеті   төмендейді.   Қан   плазмасындағы   литий
иондарының құрамын қатаң бақылап тұру қажет. Егер мөлшері 1,6 моль/л жоғары болса кері әсерін тигізеді.Натрий – адам
салмағы 70 кг болса, 60 г натрий болады. 44% жасушадан тыс сұйықтық ретінде ал, 9% жасушаның ішінде таралады.
Натрийдің   қалған   мөлшері   сүйек   (45   пайыздай)   ұлпасында   болады.   Ерітілген   тұздары   –   хлоридтер,   фосфаттар,
гидрокарбонаттар   түрінде   кездеседі.   Адам   ағзасының   миында,   сүйегінде,   бүйрегінде,   ас   қорыту   сөлінде,   жұлын
сұйықтықтарында, көз шырынында, қан түйіршіктерінде болады.Калий – адам ағзасының 70кг салмағына 160 г болуы тиіс.
Ол   жасуша   ішіндегі   негізгі   катиондардың   белсендісі.   Ағзаның   барлық   бөліктерінде   кездеседі.   К
+
 -   жүрек   соғысын
қалыптандырады,  зат алмасуына  әсер етеді,  бұлшықеттердің  жиырылуына  көмектеседі, жасуша  ішіндегі  ферменттердің
белсенділендіреді. Ересек адамдар күніне 2 – 3 гр калий қажет етеді.
Рубидий және цезий – ағзадағы 10
-5
% және 10
-4
% микроэлементтердің қатарына енеді. Радиоактивті изотоптары 
137
Cs, 
87
Rb.
Радиотерапияда қатерлі ісіктерді емдеуде қолданады.Франций – радиоактивті химиялық элемент. Ісіктерді онкологиялық
ауруларды  емдеуде  кездеседі.Оқушылар   натрийдың  табиғатта   таралуы,   физикалық  қасиеті   туралы  зерттеу  жұмыстарын
айтады.Физик: натрийдің физикалық  қасиетіне  келетін болсақ,  басқа  сілтілік  металдар сияқты  жылу мен электр тоғын
жақсы   өткізеді.   Себебі,   кристалл   торларындағы   металл   иондарының   арасындағы   электрондар   еркін   қозғалып   жүреді.
Натрий  күмістей  ақ  түсті  (жаңадан  кескен  кезде)  металл.Геолог: натрийдің  табиғатта  таралуына  келетін  болсақ,   біздің
176

планетамызда барлық элементтердің ішінде алтыншы орында алады, оның үлесіне жер қыртысы массасының 2,64 пайызы
тиесілі. Натрий табиғатта тек қосылыс түрінде кездеседі, олардың көбісі адамзатқа ерте заманнан белгілі.Мұхит  суларында
2,8 пайыз шамасында натрий хлориді болады. Ерте кезеңдерде теңіздердің жағасында болатын құбылысты қазіргі кездері
Каспий және Арал теңіздердің жағалауларынан байқауға болады. Суы азайған шығанақтар теңізден бөлініп, онда құрғақ
бірте-бірте   тұзды   көлдерге   айналады.  Металлург: бос   күйде   натрий   ХІХ   ғасырдың   басында   электр   тоғы   қолданыла
бастаған   кезде   алынды.   1807   жылы   ағылшын   ғалымы   Г.Дэви   металл   натрийді   натрий   гидроксидінің   балқымасын
электролиздеу   арқылы   бөліп   алған.   Қазір   тұздардың   балқымыларын   электролиздеп,   натрийді   және   басқа   сілітілік
металдарды ала бастады. Географ:   Қазақстанда мирабилит деп аталатын минералдың Na
2
SO
4
 * 10H
2
O кен орындары көп.
Тарихшы: тұздар адамзат қоғамының дамуына әсерін тигізген. Тұз үшін көптеген тартыстар мен соғыстар болған. Мұндай
соғыстың бірі – Солтүстік пен Оңтүстік Американың арасындағы соғыс. Ұзақ уақыт бойы тұз ақшаның орнына жүрген.
Ежелгі Рим әскерлері өздерінің жалақысының жартысын тұз ретінде алатын болған. Абиссинияда 4-5 кесек тұзға бір құл
сатып алады екен. Қазіргі кезде де кейбір африкалық тайпалар нанға тұз сеуіп, өзара шарт жасайды.  Химик: химиялық
тілмен айтқанда, ас тұзы, яғни натрий хлориді – натрий мен хлордың әрекеттесуінен түзілген күрделі зат. Бәрімізге белгілі
ас тұзын да деп айта береді. Натрийдің ең маңызды қосылыстарының бірі осы ас тұзы, яғни NaCl.Дәрігер: адам ағзасында
200 граммнан көбірек ас тұзы болады, бұл тұз барлық жасушалардың, қанның, өттің т.б. сұйықтықтардың құрамына кіреді.
Асқазан  сөлінде  болатын  тұз   қышқылы  да   осы  ас   тұзынан  түзіледі.   Тұз   жетіспеген  жағдайда   ағзаның  барлық   қызметі
бұзылады, әртүрлі аурулар пайда болады, әсіресе жүйке жүйесі зақымданады. Өсіп келе жатқан бала ағзасы үшін ас тұзы
өте қажет.Ғалым: металл күйіндегі натрий қазіргі ғылым мен техникада сан алуан салада қолданылады.«Кім жылдам?» 
берілген есептерді жылдам тез арада шығару Сабақты бекіту: «Натрий» сөзжұмбағын шешіп, тестік тапсырма орындаумен
аяқталады.1. Сілтілік металдар қандай топшада?    (негізгі)2. Натрий планетамызда таралуы  бойынша    нешінші  орында?
(алтыншы)   3.   Натрий   минералын     қалай   атайды?     (гранит)  Мұғалім   сөзі:    жаңа   сабақты   мына   өлең   жолдарымен
қорытындылаймын:
Оқушыларды бағалау.
Үйге тапсырма:  §65 оқып түсіну. №7-11 есеп.
* * * * * * *
ПЕДАГОГТЫҢ КӘСІБИ ҚҰЗІРЕТТІЛІГІ- БІЛІМ САПАСЫН КӨТЕРУДІҢ ФАКТОРЫ
ОҚО, Сайрам ауданы № 83 А.Байтұрсынов атындағы ЖОМ
бастауыш сынып мұғалімі
Абдурасулов Еркінбай Моллаханович
Білім - теңіз, түбі де, шегі де жоқ. Білім - адам баласының ортақ қазынасы. (Ж. Баласағұн)
Егемен еліміздің болашағы, оның әлемдік өркениеттегі өз орны, ең алдымен білім мен тәрбиенің бастауы - ұстаз қолында. 
Н.Ә.Назарбаев «Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер- бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, 
Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан да ұстазға жүктелетін міндет өте ауыр»- деген. Ендеше білім беруде мұғалім 
білігі мен білімі өте жоғары, ұлағатты тұлға болуы міндетті. Басқа ешбір мамандық адамға дәл мұғалімге қойылғандай 
жоғары талаптар қоймайды.
Қай  елде   болсын,   балаға   білім   беру  ісі   елеулі   орын  алып,   онымен   шұғылданатын   мамандарды  ізденіске   итермелеп
отырған. Себебі: еліміздің мәртебесінің биік болуы қоғам мүшелерінің келешек ел қожасы- жас ұрпақтың белсенділігі мен
іскерлігіне тікелей байланысты болмақ.. Қазіргі таңда еліміздің келешегін, нағыз өз елін сүйетін, әдет-ғұрпын, салт-санасын
қастерлейтін ұрпақты тәрбиелеу- біздің басты парызымыз.
Мектепті   басқару,   сапалы   білім   беруде   нәтижеге   жету   үшін   әрбір   атқарылар   істің   жан-жақты   ойластырылған,
нақтыланған, үйлестірілген, стратегиялық жаңа жұмыс жоспары жасалуы тиіс екендігі белгілі. Басты мәселелерді айқындау,
білім беру ісін жоспарлау, келешекті болжау, жұмысты ғылыми тұрғыда ұйымдастыру қажет.
Жас жеткіншектерді тәрбиелеуде,  сапалы білім беруде  алдына қойған басты мақсат- білім беру мен тәрбие үрдісіне
инновациялық қызметті енгізу арқылы білім сапасын арттыру, өз ұлтының тарихын, мәдениеті мен тілін қастерлейтін және
оны жалпы азаматтық деңгейдегі рухани құндылықтарға ұштастыра білетін ұлтжанды тұлға тәрбиелеу.
Қазіргі   кезде   білім   стандарты   жасалынып,   жаппай   компьютерлендіру,   инновациялық   технологиядан   іздену,   білім
мазмұнын   байыту,   әлемдік   білім   кеңістігіне   ену   мақсатында   жұмыстар   жүргізіліп   жатыр.   Білімді   жеке   тұлғаға   қарай
бағыттау оқушының «Мен» менталитетін қалыптастыру, оларды өзін-өзі таныту үшін еңбектену оқытушылар қауымына
үлкен мақсаттар жүктеді.
Қазіргі инновациялық  технология туралы айтсақ, «технология» грек сөзінен, яғни өнерпаздық, шеберлік, іскерлік деген
ұғымды білдіреді.
Осыған  орай  мектепке   дейінгі  тәрбие   мен оқытудың   негізгі   мазмұны  білім   беру  қызметінің   нәтижесі   ретінде  баланың
құзіреттілігін қалыптастыруға бағытталған. 
Ол үшін құзіреттілікке бес білім саласын меңгерілуі қажет.
Денсаулық құзіреттілігі: Баланың физикалық денсаулығын ойлау, қозғалыс дағдыларын меңгеру.
Денсаулық
 
сақтау
 
негіздері
 
мен
 
жеке
 
бас
 
гигиенасының
 
дағдыларын
 
меңгеру.
Тілдік қатынас құзіреттілігі: Тілдің дыбыстық мәдениеті. Сөздерді орынды қолдану, дыбыстарды дұрыс айту, ажырата
білу.   Байланыстыра   сөйлеу,   шығармашылық   тілді   меңгеру,   қатынас   мәдениетін   сақтау.
Танымдық   құзіреттілігі:   Заттардың   қасиеттерін   бағдарлау,   қоршаған   ортаны   тану,   құрастырылымдық   дағдылар,
қарапайып математикалық ұғымдар, іздеу және эксперименталды іс - әрекет. 
Әлеуметтік   құзіреттілігі:   мінез   -   құлық   дағдылары.   Ересектер   мен   құрдастарының   өзара   іс   –   әрекеті.   Адамгершілік
шаралары туралы қазақ және Қазақстан Республикасында тұратын мәдени құндылықтарын түсінуге мүмкіндік беру.
Шығармашылық құзіреттілігі: Музыка, өнер туралы білімдер негізіне қызығушылық таныту. Нәтижелі, көркемдік іс -
әрекет.   Қоршаған   ортаны   эстетикалық   қабылдау.  Сонымен   бірге   мұғалімдердің   кәсібилікті     дамуының   әртүрлі
бағыттарымен қатыстырып, кәсіби құзыреттіліктің төрт түрі анықталады: арнайы, әлеуметтік, жеке, дара.1. Арнайы, немесе
177

қызметтік кәсіби   құзыреттілік   жоғары   кәсіби   деңгейде   қызметті   меңгерумен   және   тек   арнайы   білімді   игеріп   қоймай,
сонымен бірге оны тәжірибеде қолдануды білумен сипатталады.2. Әлеуметтік кәсіби құзыреттілік кәсіби қоғамдастықта
қабылданған   кәсіби   қарым-қатынас   тәсілдерін,   біріккен   кәсіби   қызмет   және   серіктестік   әдістерін   игерумен
сипатталады.3. Жеке кәсіби құзыреттілік өзін-өзі көрсету және өзін-өзі дамыту әдістерін, кәсіби деформацияға қарсы тұру
құралдарын   меңгерумен   сипатталады.   Және   осыған   маманның   өз   кәсіби   қызметін   жоспарлауды,   өз   бетімен   шешім
қабылдауды, проблеманы көруді енгізеді.4. Дара (индивидуальды) кәсіби құзыреттілік өз-өзін басқара білу тәсілдерін, кәсіби
өсуге   дайындық,   кәсіби   қартаюға   берілмеу,   кәсіби   мотивацияның   табанды   болуы   қасиеттерін   меңгерумен
сипатталады.Кәсіби құзыреттіліктің бір маңызды құрамдас бөлігі ретінде өз бетімен жаңа білім, білікті игеру және де оны
тәжірибелік қызметте пайдалану қабілетін атайды. 
Кәсіптік жағынан қарулануы, кәсіби құзыреттілігі төмендегідей критерийлерді қамту қажет:
Қазақстан   республикасының   2011-2020  жылға   дейінгі   «Білім   беруді   дамыту  бағдарламасында»:   «Бүгінгі   білім   берудегі
басты   мақсат-  тек   білім,   біліктілік,   дағдылар  жүйесі   ғана   емес,   осы   білімді   өмірде   қолдана   алу,   өз   бетімен  білім   алу,
өзгерістер заманында тиімді өмір сүріп, жұмыс істеу дағдыларын дамыту» делініп, осы мақсат негізінде сапалы білім беру
міндеті   айтылады.  Осы   ретте   білім   беру   мекемелері   жаңа   білім   сапасына   сай   мемлекеттік   сұраныс   пен   тапсырысты
орындауы талапқа сай жүргізілуі тиіс.
Сонымен   қатар   жоғарыда   аталған   мемлекеттік   бағдарламада   кемінде   3   тілді   меңгерген,   көп   мәдениетті   жеке   тұлғаны
тәрбиелеу стратегиясы  айқындалған.  Бұл  өз  кезегінде педагогтар алдында  көп тілді  меңгеру міндетін алға қояды.  Осы
міндетті   жүзеге   асыру   үшін   мектептерде   лингафон   қондырғысы   орнатылған   кабинеттер   оқушылар   мен   мұғалімдердің
игілігіне қызмет атқарады. Және де «Онлайн тәсілінде оқыту тәжірибесін дамытып, елімізде оқу теледидарын құру қажет»
деген  Елбасының   тапсырмасын  жүзеге  асыру  мақсатында   мектеп  мұғалімдері  «Интерактивті   тақтамен  жұмыс  жүргізу»
семинарларына қатысып, біліктіліктерін арттырады. Мектептегі информатика кабинеті заман талабына сай жабдықталған.
Үйренемін деген оқушыға да үйретіп, білім нәрін беремін деген ұстанымы бар мұғалімге де толық мүмкіндік тұғызылған.
Барлық пәндер бойынша мазмұны қамтылған сабақтар бойынша практикалық көмек көрсетілуде.
Сонымен қатар дарынды оқушыларды барлық пәндерден ғылыми жоба мен олимпиадаларға веб-портал арқылы даярлау
мәселелері қарастырылған.
Барша   педагог   қауымының   алдында   тұрған   кезекті   мақсат   –   12   жылдық   білім   беру   жүйесіне   көшу   жағдайындағы
педагогтардың кәсіби құзырлықтарының ғылыми-әдістемелік негіздерін қалыптастыру. Осы орайда, 12 жылдық білім беру
жүйесіне көшу кезеңдерінің талаптарына сай педагогтардың біліктілігін арттыру курстарынан өтуі қатаң ескертілуде.
Дегенмен, білім берудегі әлеуметтік қажеттілік пен қажеттілікті қанағаттандырудың арасындағы қарама-қайшылық білім
беру саласының дағдарысына әкеліп соғуда. Сол себепті мұғалімдердің әдістемелік шығармашылығын дамытуды педагог-
мамандардың   біліктілігін   жетілдіру   жүйесінде   ұйымдастыруды,   оларды   кәсіби   компетенттілігі   негізінде   жүзеге   асыру
қажеттілігі туындайды. Бұл тәсіл білім берудің нәтижесіне басты орын береді. Оның сапасы алған білімнің көптігімен емес,
сол білімді қолдана білумен маңызды.
        Қазіргі   әлеуметтік-экономикалық   жағдайда   педагогтардың   кәсіби   біліктілігін   қалыптастыруға   жағдай   тудыру   әрбір
басшыдан   саналы   көз   қараспен   саралауды   талап   етеді.   Оқытушылардың   өздігінен   білімін   жетілдіру   қабілеттілігінің
диагностикасы, ұстаздардың өз білімін көтеруге уақытының тапшылығы – негізгі кедергі деген ой туындатады. Осы себепті
мектепте өткізілетін әдістемелік жұмыстардың өте тиімді, танымдық пайдалылығы жоғары деңгейде өтілу қажеттілігі – күн
тәртібінде тұрған мәселе. Әрбір ұстаз педагогика ғылымының, педагогикалық іс-тәжірибе жетістіктерімен таныстырылу
керек,   оны   талдап,   іс-тәжірибеде   қолданып,   тарату   керек.   Педагогикалық   шеберлікті   дамытып,   озат   педагогикалық
технологияны   енгізу   керек.   Жас   педагогтардың   кәсіби   біліктіліктерін   жетілдіру   керек.   Ұжымның   жұмысқа,   оқытуға,
тәрбиелеуге деген жалпы көзқарастарын бірізділікпен қалыптастыру қажет.
«Алдыңғы қатарлы мұғалімдер оқуды бітіргеннен кейін өз беттерінше дамымайды немесе мұғалім болып туыла
алмайды. Керісінше, олар әрқашан даму үстінде  болады. Өз мамандықтарын алғаннан кейін мұғалімдер әріптестерімен
әңгімелесіп,   бірігіп   жұмыс   жасау   арқылы   жалғаспалы,   тұрақты   білім   мен   өз   өнерлері   жөнінде   терең   ойлану   арқылы
өздерінің кім екендігімен, не үшін қызмет жасайтындықтарын анықтауды қажет етеді», - деген екен бір белгілі педагог.
Олай болса, әріптестер, қандай пән болмасын, жас ұрпақ үшін қызмет жасап, қашанда даму үстінде жүретін шығармашыл
ұстаз болайық.
* * * * * * *
 ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
 №33 Н. Шойынбаев атындағы жалпы орта мектебінің 
бастауыш пәнінің мұғалімі Момынова Жулдыз
ӘДЕБИЕТТІ ОҚЫТУ ПӘНІНЕН ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАРЫ
Сабақтың тақырыбы: 
Д. Әбілев.«Астанаға ақ бата», «Бата сөз».
Күні:21.10.16
Мұғалім: Момынова Жұлдыз
Сыныбы: 4А
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспағандар:
Сабаққа негізделген оқу 
мақсаттары
Ақынның өмірі, шығармашылығы. 
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар:
Тілдік мақсаттар
Д. Әбіловтің шығармаларын білу және талдай алу.
Оқушылардың басым бөлігі:
Түйінді ой жасай алу
Кейбір оқушылар
Шығарманы тұжырымдап, өмірде пайдалана алу.
Оқушылар: өлеңдерді, талдауды, жаттаған шумақтарды қатесіз жазу (жазылым). 
Өлеңді түсініп, мағынасын ажырата білу (айтылым).
Шешендік сөздерді, қанатты сөздерді мұқият тыңдай алу (тыңдалым)
178

Шешендік сөздердің ішінен бата сөздерді, мақал мәтелдерді оқу.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Д. Әбілевтің бата сөзі, нақыл сөздері, мақал-мәтел, сөз тіркестері
Жоспар:
Жоспарланған уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті:
Басталуы:
10 минут
І. Ұйымдастыру кезеңі:
«Бір минуттық әңгіме» әдісі
Түрлі суреттер арқылы топқа бөлу, біріктіру. 
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: «Күн сәулесі» әдісі арқылы Сұрақ-жауап
Ортасы: 
25 минут
ІІІ. Жаңа сабақ. Слайд арқылы                      Д. Әбілевтің өмірі мен 
шығармашылығынан таныстырылым жасау. 
Сөзжұмбақ шешу: 
І топ: қандай бата білесіңдер?
ІІ топ: Билердің шешендік сөздерінен мысал келтір?
ІІІ топ: Бата туралы не білесің?
Өзара оқыту:
Ой бөлісу
Оқулықпен жұмыс: 
Тізбектей оқу.
Сұрақ-жауап
Ой толғау:
І-топ: Мәтелді жалғастыру.
ІІ-топ: Астана туралы өлең шығару.
ІІІ-топ: Астанаға арнап сурет салу.
ІV. Қорытынды.   «Астанаға ақ тілек»
Аяқталуы:
10 минут
V.  Кері байланыс «Post-Lt» әдісі 
Нені білдім? Не нәрсе қиын болды? Не білгің келеді?
VІ. Оқушыларды бағалау
Үй тапсырма. Д. Әбілевтің «Бата сөз» жаттау
Рефлексия: 
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
тарих пәнінің мұғалімі Андасова Индира
Қазақстан тарихы пәнінен қысқа мерзімді жоспары
Сабақтың тақырыбы:    1916 жылғы көтерілістің басшылары туралы қысқаша мәлімет
Күні: 21.10.2016 ж
Мұғалім: Андасова Индира
Сыныбы: 11
Қатысқан оқушылар саны: 11
Қатыспағандар:
Сабаққа негізделген оқу 
мақсаттары
Көтерілістің тарихын барысын, тарихи маңызын талқылау
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар:
Көтерілістің себептері, барысы, нәтижелерін талдай алу
Оқушылардың басым бөлігі:
Көтерілістің мәнін талқылай алу
Кейбір оқушылар:
Тәуелсіздік жолындағы көтерілістің сипатын талқылайды, азаматтық құқықтарын қорғауда
қолданады.
Тарихи мақсаттар
Оқушылар: көтерілістің себептері мен сылтауын ажырата білуі, оны негіздеуі керек, 
көтерілістің барысын жүйелей алуы, көтерілістің өзекті мәселелерін талқылауы керек, 
көтерілістің тарихи маңызын шығармашылық жолмен талдай алуы керек. 
Негізгі сөздер мен тіркестер:
көтеріліс, ұлт азаттық, себеп сылтауы, көтерілістің барысы, тарихи маңызы
Сыныптағы диалог/талқылау үшін пайдалы тарихи бірліктер
Талқылауға араналған тармақтар:
1916 жылғы ұлт азаттық қозғалыстың тарихи маңызы
Ұлт азаттық көтерілістің келер ұрпаққа берген сабағы қандай?
Ұлт азаттық көтеріліс ХХғ басындағы қазақ интелегенциясының топтарын көрсетіп 
бере алды ма, қалай?
Сабақ бойынша ұсыныстар:
Тарихи оқиғаны сауатты талқылай алуға мән беру
Алдыңғы оқу: Шығармашылық жұмыс
Жоспар:
Жоспарланған уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті
Басталуы:
10 минут
І Ұйымдастыру кезеңі. «Шеңбер бойымен  әңгіме» әдісі. Түсті стикерлер арқылы топқа 
біріктіру. 5 минут  
ІІ Үй тапсырмасын сұрау. «Венн диаграммасы»  бойынша үй тапсырмасын тексеру 5 
минут
Ортасы: 
25 минут
ІІІ Жаңа сабақ  
41.
Слайд арқылы 1916 жылғы Ұлт азаттық қозғалысқа таныстырылым жасау 
179

5минут
42.
«Пікір сайыс» әдісімен жаңа сабақ меңгерліледі 15минут
ІҮ Қорытынды «5 минуттық картамен жұмыс» Қазақстан картасынан оқушылар негізгі 
ошақтары, шайқас болған орындарды белгілейді, тақырыпты пысықтайды.
Аяқталуы:
10 минут
Ү. Кері байланыс «Екі пікір, бір ұсыныс» 5минут. Оқушылар сабақ жөнінде екі әсерлі
тұсы мен бір ұсынысын айтады.
ҮІ. Оқушыларды бағалау 5 минут
Үй тапсырмасы.  
Тәуелсіздікке жету жолы жөнінде өлең жаттау, 
Көтерілістің көшбасшылары «тарихи портрет» жасау
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
№33 Н.Шойынбаев атындағы ЖОМ-нің 
қазақ тілі және әдебиет пәнінің мұғалімі  Қамбарова Күлшат
Коучинг 
тақырыбы 
Коучинг мақсаты
Күтілетін нәтиже
Қамтылатын 
модульдер мен 
сұрақтар
Ресурстар
Практикалық 
тапсырма
ОҮБ мен ОБ 
тиімділігін 
дамыту
ОҮБ мен ОБ 
тиімділігін 
дамытудың 
маңыздылығы 
жайлы мағлұмат 
беру
ОҮБ мен ОБ 
тиімділігі жайлы 
мағлұмат алады, 
оны өз тәжірибеле-
рінде қолданады
ОҮБ мен ОБ 
СТО,АКТ,
ОМО жаңа әдіс 
тәсілдер.
МАН, қалам, түрлі 
–түсті қағаздар,пре-
зентация,маркер. 
Стикер,
А-3,А-4 формат 
қағазы
Кезеңдер
Мерзімі
Коучтің іс-әрекеті
Мұғалімдердің і-әрекеті
Ресурстар
І.Ұйымдастыру 
кезеңі
«Шаттық 
шеңбері»
әдісі
«Мозаика» әдісі
арқылы топқа 
біріктіру 
2 минут
2 минут
«Шаттық шеңбері»әдісі арқылы 
мұғалімдерді орындарынан тұрғызып 
бір-біріне тілек айтқызады.
Мұғалімдері «Мозаика» әдісі арқылы 
топқа біріктіреді. 
Мұғалімдер орындарынан 
тұрады да коучтің іс-
әрекетін қайталайды
Әр үш топқа бөлінеді. 
түрлі –түсті 
қағаздар,
1минут
5минут
Топтарға стикер таратады. Стикерге 
өздерінің көңіл күйлерін смайлик 
арқылы бейнелету.
Топтарға топ ережесін құру және 
флипчартқа жазып,таныстырып 
шығуын тапсыру.
Топтар стикерлер алып, 
стикерге өздерінің көңіл 
күйлерін смайлк арқылы 
бейнелеу.
Бірлесе отырып топ 
ережелерін құрады және 
ережемен таныстырады
Стикерлер,сма
йлктер
А-3 форматты 
қағаз, маркер-
лер
Тақырып-пен  
таныстыруОй 
қозғау
20 минут
10 минут
«Миға шабуыл» әдісімен 
І топ: Постер топпен қорғау
Бағалау. Тарихи шолу. Заманауи 
түсінік.
ІІ топ:Венн диаграммасы.
Бағалаудың мәні. Оқуды бағалау.Оқу 
үшін бағалау.
ІІІ.Тұжырымдамалық карта
Мүғалімдер үшін маңызды. 
ОҮБ мен ОБ тиімділігін дамыту 
(презентация), жалпы мәлімет беру, 
түсіндіру. 
Тыңдайды, ОҮБ мен ОБ 
тиімділігін дамыту туралы 
түсінік қалыптастырады
тәжірибелерінде 
қолданады.
Ойларын ортаға салу және 
қорғау.
Тыңайды, білімдерін 
толықтырады.
Плакат-
тар,мар-
керлер, 
АКТ,слайдтар,
презентация
ІІІ.Қоры-
тынды.
1 минут
Өтілген ақпараттарды жинақтау, шолу 
жасау.
«Бүркіт» Бізге өзгеру қажет па?
Мәліметтерді есте сақтау
АКТ
ІV.Кері
байланыс.
2 минут
«Бағдаршам» әдісі арқылы кері 
байланысты  ұсыну.
Кері байланыс  жазу
Стикер-лер 
V.Рефлексия
180

ОҚО,Сайрам ауданы ,Ақбастау ауылы
№33 Н.Шойынбаев атындағы жалпы орта мектебінің
 бастауыш сынып мұғалімі Тәжибекова Камшат
Сабақтың тақырыбы: Қосындыны    санға   көбейту.
Сабақтың мақсаты: Қосындыны санға көбейту арқылы білімдерін пысықтау. 
Табысты критерийлері: 1. Тақырып бойынша білімдерін жинақтап, қайталау. 2. Мәтінді оқыта отырып,  пайдалы 
мәліметтерді өзіне жинақтау.
Дерек көздер: Оқулық, интербелсенді тақта, суреттер, пішіндер.
Мұғалімнің іс-әрекеті.
Оқушылардың іс-әрекеті.
Күтілетін нәтиже.
Уақыт
43.
Ұйымдастыру кезеңі
Балалармен сәлемдесу, түгелдеу.
Психологиялық дайындық
Балалар бір-бірімізге қарап 
жымиып күлеміз.
Өйткені бір-біріне жақсы көңіл-күй
адамға тек жақсылық, бақыт 
әкеледі.
Қызығушылығын    ояту.
Әр  топ  өз  аттарын  қорғау .
Балалар  біз  бүгінгі   
сабағымызды   аялдамалар    
арқылы    бастаймыз.
 Үй  тапсырмасы.
Опирациялық            
орындаушылық кезең .
№ 1 
Балалар сәлемдеседі. Кезекші тұрып, бәрі 
түгел екенін хабарлайды.   
Терең    білім  санамыз.
Тегі  деп  ой  санамыз  .       Маңыз    беріп   
оқимыз          Математика   сабағын  .
Топқа бөлу.
1-топ. Үлестірімділік.
2-топ.Ауыстырымдылық.
3-топ.Терімділік.
Стикерлер   арқылы  топқа   бөліну.
Әр  топ  өз  ережелерін   айтты.  
Қайталау  -  білім   анасы..
Дидактикалық   ойындар.
Шанамен    ойнайық  .
9*4
               36: 4
3 * 4                   12:  4
(әр оқушыға дайындалған)
Топтық   тапсырма.
І  -  топ.
а) Есепті   шығар :
Бір  қатарда  5 үшбұрыш,  ал  екінші  қатарға  
4 үшбұ-рыш   қойылған.  Осы  үшбұрыштар  
барлығы   не-ше  бұрыш   бар ?
ІІ – топ.
ә) Есепті      шығар:
5 сақинаға  25  г   алтын  жұмсалды.  50  г  
алтыннан  осындай   неше   сақина  жасауға   
болады ?
ІІІ – топ.
б) Есепті    шығар .
Дабырлақ   - шыбынға  қо- наққа   75  қоңыз   
және  100  шыбын   - шіркей  келді.    Олар   5  
үстелге  тең   бөлініп    отырды.  Әр   үстелге   
неше   қонақ  отырды ?         
1 -  тапсырма.
Есепте.
7 * 6            54  :6
 8 * 6           64: 8
(әр оқушыға дайындалған)
2 – тапсырма .
Балалар бір-біріне 
мейірімді болады, 
үлкенді сыйлайды, 
мәдениетті сөйлеуді 
үйренеді.
Балалар топқа бөліну 
арқылы 
көшбасшылыққа 
үйренеді.
Балалар жауап беру 
кезінде бір-біріне 
көмектесуге үйренеді,
білмегенін айтып 
түсіндіреді.
Әр топ оқушылары өз
араларында талқыға 
салып тапсырманы  
орындайды.
2 мин
3 мин
5 мин
10 мин
10
мин
181

Деңгейлік   тапсырмалар.
Мысал   есептерді        шығар:   
 .
  
Жұмбақ   есептерді шешу
Қортынды.                  
Рефлексия.
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерің 
қандай?
Бағалау.
Үйге тапсырма..
( 725-425) :3
(654 -614) :4
(әр оқушыға дайындалған)
3 – тапсырма.
1. Жансая  18  м  матаның   алтыдан   бір  
бөлігін   кесіп  алды. Неше  метр  мата  кесіп 
алды ?
2.Айнаш  литрі  90  теңге ден  алдымен  2 
литр, сонан  кейін   3 литр   сүт  сатып  алды.  
Айнаш   барлығы  неше  теңге  төледі .
1
4
7
10
13
2
5
8
11
14
3
6
9
12
15
25.
Егіз  қайың,
Бой бастары тең өскен.
Іске дайын,
Бұтақтары бес-бестен. (қол)

Жоқ өзінде бас та,
Қас та.
Мойын да.
Ұзындығы жазулы тұр бойында.  (сызғыш)

Аулада қойлар мен тауықтар жүр. 
Олардың  5 басы 14 аяғы бар. Тауық пен қой 
нешеу? (2 қой, 3 тауық)

 Түйе бота маң басқан, төрт аяғын тең
басқан.
Шұнақ құлақ бес ешкі,
Қос лақты қос ешкі.
Төрт қозылы екі қой, 
Бәрін бірге ойлап қой. (17 мал)

 Дүкеннен кеп сабын алдым,
Оның және қабын алдым,
Екі дәптер бір қарындаш,
Тіс ысқышты тағы да алдым. Есептеші сонда 
бәрі,
Қанша болды қолда бары. (алтау)

 30 см =        дм

 63 см =       дм      см
№6 есеп теңдеуді шеш. 
2 мин
8 мин
5 ми
182

  ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы
№33 Н.Шойынбаев атындағы ЖОМ-нің 
қазақ тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі Қамбарова Күлшат
Қазақ әдебиеті  пәнінен қысқа мерзімді жоспары
Сабақтың тақырыбы:  
 Шешендік сөздер. Билер сөзі – ақылдың көзі     
Күні: 
Мұғалім:Қамбарова Күлшат
Сыныбы: 7
Қатысқан оқушылар саны:
 Сабаққа негізделген 
оқу мақсаттары 
Шешендік сөздерді оқып, мазмұнын түсіндіру.                                                                                   
Барлық оқушылар: 
Шешендік сөздердің мағынасын  ажырата алу
Оқушылардың басым бөлігі: 
Шешендік сөздерді өмірде  тиімді қолдану
Кейбір оқушылар
 Шешендік сөздерді тиімді қолдану және талдау жасай  алу
Сабақтың мақсаттары 
Тілдік мақсаттар
Оқушылар: мәтіндерден үзінділер,талдауларды,жаттаған шумақтарды қатесіз жазу(жазылым) 
Мәтінді түсініп, мағынасын ажыратып айту(айтылым). Қанатты сөздер мұқият тыңдай алу 
(тыңдалым).  Шешендік сөздердің ішінен мақал –мәтелдерді  тауып оқу(оқылым)
Негізгі сөздер мен тіркестер: 
Шешендік сөздердің, даналық сөздер , нақыл сөздер,  тұрақты сөз тіркестері
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: 
Талқылауға арналған тармақтар: 
Шешендік сөздердің айырмашылығы 
Сіз неліктен ....екенін айта аласыз ба? 
Шешендік сөздердің айырмашылығын  қалай ажырата аласың?
Жазылым бойынша ұсыныстар:  
Сөздерді сауатты ,қатесіз жазуға мән беру
Алдыңғы оқу: “Қозы Көрпеш-Баян сұлу» жыры
Жоспар: 
Жоспарлан-ған 
уақыт
Мұғалімнің іс-әрекеті:
1.Ұйымдастыру. «Шаттық шеңбері» әдісімен оқушыларды біріктіріп, « Билер сөзі – ақылдың көзі » 
тақырыптық сөз арқылы, төрт топқа біріктіру.2. Үй тапсырмасын пысықтау.  .«Ыстық орындық»әдісі  
арқылы мұғалім әр топтан бір- бір оқушыны орындыққа отырғызып оқушылар  сұрақтар қояды.
(сұрақтарды жазу)1)Лиро-эпостық жырлардың батырлар жырларынан қандай айырмашылығы бар?
2)Сарыбай кім?3)Оқйға кімдер туралы айтылған?4)Қарабайдың Сарыбайдан айырмашылыңы қандай?
5)Баянды бейнеле.6)Қозы Көрпешті бейнеле.т.б.
Басталуы: 
10 минут
Ортасы: 
25 минут
3.Жаңа сабақ:   Слайд арқылы таныстырылым  жасап көрсетіп,«ДЖИКСО» әдісі арқылы тақырыпты 
меңгерту. І топ тапсырмасы: «Жиренше шешен» тақырып мәтінін жатқа айту.ІІ топ тапсырмасы: 
«Төле би» тақырып мәтінін рольге бөліп айту.ІІІ топ тапсырмасы: «Қазыбек би» тақырып мәтінінің 
мазмұнын айту.ІV топ тапсырмасы: «Әйтеке би» тақырып мәтінінен кесте жасау.4.«Күн сәулесі»әдісі  
арқылы сергіру сәтін жасай отырып оқушыларға сұрақтар қойып, жаңа сабақты 
қорытындылау.Кездескен жалқы есімдерді дәптерлерге теріп  жазу.
Аяқталуы: 
10 минут
5..« Смайликтер » арқылы әр оқушының кері байланысын алу.6. «БББ» әдісі арқылы бағалау.7.Үй 
тапсырма.  Оқып,қалаған үзінділерді жаттау. Оқушыларды бағалау.
Коучинг 
тақырыбы 
Коучинг мақсаты
Күтілетін нәтиже
Қамтылатын 
модульдер мен 
сұрақтар
Ресурстар
Практикалы
қ тапсырма
ОҮБ мен ОБ 
тиімділігін 
дамыту
ОҮБ мен ОБ 
тиімді лігін 
дамытудың 
маңыздылығы 
жайлы мағлұмат 
беру
ОҮБ мен ОБ 
тиімділігі жайлы 
мағлұмат алады, оны
өз тәжірибелерінде 
қолданады
ОҮБ мен ОБ 
,СТО,АКТ,ОМО 
жаңа әдіс тәсілдер.
МАН, қалам, түрлі –
түсті 
қағаздар,презентаци
я,маркер. Стикер,А-
3,А-4 формат қағазы
Кезеңдер
Мерзімі
Коучтің іс-әрекеті
Мұғалімдердің і-әрекеті
Ресурстар
183

І .Ұйымдастыру 
кезеңі
44.
«Шатт
ық 
шеңбері»әдісі
45.
«Мозаи
ка» әдісі арқылы
топқа біріктіру 
2 минут
2 минут

«Шаттық шеңбері»әдісіарқылы 
мұғалімдерді орындарынан тұрғызып бір-
біріне тілек айтқызады.

Мұғалімдері «Мозаика» әдісі 
арқылы топқа біріктіреді. 
Мұғлімдер 
орнындарынан тұрады 
да коучтің іс-әректін 
қайталайды
Әр үш топқа бөлінеді.
түрлі –түсті 
қағаздар,
1минут
5минут
Топтарға стикер таратады. Стикерге 
өздерінің көңіл күйлерін смайлик арқылы 
бейнелету.
Топтарға топ ережесін құру және 
флипчартқа жазып,таныстырып шығуын 
тапсыру.
Топтар стикерлер алып, 
стикерге өздерінің көңіл
күйлерін смайлк 
арқылы бейнелеу.
Бірлесе отырып топ 
ережелерін құрады және
ережемен 
таныстырадыіптестер
Стикерлер,см
айлктер
А-3 форматты
қағаз, 
маркерлер
ІІ.Тақырыппен  
таныстыру.
Ой қозғау
20 минут
10 минут
«Миға шабуыл» әдісімен 
І топ: Постер топпен қорғау
Бағалау. Тарихи шолу. Заманауи түсінік.
ІІ топ:Венн диаграммасы.
Бағалаудың мәні. Оқуды бағалау.Оқу үшін 
бағалау.
ІІІ.Тұжырымдамалық карта
Мүғалімдер үшін маңызды. 
ОҮБ мен ОБ тиімділігін дамыту 
(презентация), жалпы мәлімет беру, 
түсіндіру. 
Тыңдайды, ОҮБ мен ОБ
тиімділігін дамыту 
туралы түсінік 
қалыптастырады,тәжіри
белерінде қолданады.
Ойларын ортаға салу 
және қорғау.
Тыңайды, білімдерін 
толықтырады.
Плакаттар,ма
ркерлер, 
АКТ,слайдтар
презентация
ІІІ.Қорытынды.
1 минут
Өтілген ақпараттарды жинақтау, шолу 
жасау.
«Бүркіт» Бізге өзгеру қажет па?
Мәліметтерді есте 
сақтау
АКТ
ІV.Керібайланы
с.
2 минут
«Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланысты
ұсыну.
Кері байланыс  жазу
Стикерлер 
V. Рефлексия:
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы №33 Н.Шойынбаев атындағы ЖОМ-нің 
ағылшын тілі пәнінің мұғалімі  Сақова Мейізгүл
Мерзімі: 21.10.2016 ж    Сынып: 5
Тақырыбы:                                     Animals
Мақсаты
Ағылшын тілінде жануарлар жайлы жаңа сөздерді қолдану, жабайы 
және үй жануарларын ажырату, жануарлар туралы
 білімін толықтыру.
Күтілетін нәтиже:
Тақырыптағы жаңа сөздердің айтылуын, жазылуын меңгереді.
 Сөз тіркестерін сөйлем құруда қолданады.
Әдіс-тәсілдер:
«Миға шабуыл» әдісі, «Мозайка» әдісі, постер қорғау,кесте толтыру, 
жұмбақтар шешу .
Кезең
Уақыт
Мұғалімнің іс-
әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Топқа 
бөлу
2 минут
5 минут
Топқа бөлінуге 
нұсқау жасайды.
«Миға шабуыл» 
әдісі бойынша 
үй тапсырмасын 
бекіту.
Сурет қиықтарын жинақтау 
арқылы 5-6 оқушыдан 3топқа
бөлінеді.
Өтілген тақырыптар 
бойынша қойылған 
сұрақтарға жауап беру 
арқылы үй тапсырмасын 
бекітеді.
Ауызша мадақтау, 
мақтау арқылы 
формативті бағалау
Топтық бағалау
Таратпа қағаздар
Бағалау парақшасы
Кіріспе 
бөлім
Жаңа 
сабақ
Таныс-
тыры-
лымы
3минут
«Мозайка» әдісі 
бойынша жаңа 
сабақтың 
тақырыбын 
ашқызу.
Қима қағаздарды 
құрастырып, сөздерді құрау 
арқылы жаңа сабақтың 
тақырыбын ашады.
Ауызша мақтау, 
мадақтау арқылы 
формативті бағалау
Топтық бағалау
Қима қағаздар, 
бағалау парақшасы
7 минут
Сөздік жұмыс 
бойынша 
сөздерді 
Оқушылар сөздерді айтады, 
қазақ тіліне аударады. 
Орысша атауын 
Топтық бағалау
Ауызша мақтау, 
мадақтау арқылы 
оқулық, бағалау 
парақшасы
184

меңгерту
айтады.сөздерді жеке айтады,
жұппен айтады, топпен 
айтады.
формативті бағалау
Негізгі 
бөлім
Жаңа 
сабақты 
қолдану
3минут
Кесте толтыру
Топтық құрамда бірлесе 
отырып жазады. 
Ауызша мақтау, 
мадақтау 
формативті бағалау
Түрлі-түсті 
фишкалар, АКТ
10минут
Постер қорғау
Жануарлар 
атауы, 
түсі,көлемі, 
мекені, қанша 
жыл өмір 
сүретіні жайлы 
Бір жануардың суретін 
салып, оған сипаттама 
береді.ортаға шығып 
қорғайды.
Ауызша мақтау, 
мадақтау арқылы 
формативті бағалау
Қорыты
нды
10минут
Жұмбақтар 
Жануарлар жайында 
жұмбақтар шешімін табу. Үш
тілде айту. 
Топтық бағалау
бағалау парақшасы
Бағалау
3 минут
Ауызша мақтау, 
мадақтау арқылы
формативті 
бағалау 
Оқу  мотивациясы артады.
Оқушылар бір-бірін әділ 
бағалайды..
Топтық бағалау
Ауызша мақтау, 
мадақтау арқылы 
формативті бағалау
Критериалды бағалау
плакаты, табыс 
критерийлері
Рефлек-
сия
2 минут
Үй тапсырмасын
беру.
Тақырыпты қалай түсінгенін 
стикерге жазып, тақтаға 
жапсырады.
Рефлексия плакаты,
Стикер
ОҚО, Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы  № 33 Н.Шойынбаев атындағы
 жалпы орта мектептің  математика пәнінің мұғалімі 
Абдурасулова Мухаббат Асаповна
                                           Сабақ жоспары
Пән:  Алгебра
Сабақтың тақырыбы: Көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеу тақырыбына есептер шығару
Күні: 17.11.16ж
Мұғалімнің есімі: Абдурасулова М
Сынып:  7
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген 
оқу мақсаты
  Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу ережелерін және тәсілдерін үйренеді.
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу ережесін біледі.
Оқушылардың басым бөлігі
Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу ережесін біледі, жіктеу тәсілдерін қолдана отырып әртүрлі 
есеп шығара алады.
Кейбір оқушылар
Күрделі түрде берілген көпмүшені көбейткіштерге жіктеу ережесін біледі, жіктеу тәсілдерін 
қолдана көбейтуді еркін орындайды, оларды өткен тақырыптармен байланыстыра отырып 
әртүрлі есептер шығара алады.
Тілдік мақсат
Оқушылар:
Жаңа терминдерді ажырата алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Бірмүше,көпмүше,ұқсас мүше,ортақ көбейткіш,жақша сыртына шығару, көпмүшені бірмүшеге
көбейту, көпмүшені көпмүшеге көбейту, бірмүше мен көпмүшені бірмүшеге бөлу, қосымша 
мүшелер енгізу т.с.с
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар: 
Ортақ көбейткішті қалай анықтайды?Егер көпмүшенің барлық мүшелеріне ортақ көбейткіш 
болса, оны жақша сыртына шығаруға болады. Сонда жақша ішінде не қалады?
Сіз неліктен...... екенін айта аласыз ба?
Бұл тұжырымның дұрыс екенін айта аласызба?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Глосарий құрастыру арқылы жаңа терминдерді есте сақтау.
Алдыңғы оқу (5 мин)
Көпмүшелерді көбейткіштерге жіктеу тақырыбына есептер шығару. №133 (2,4,6,8),№134 
(2,4,6),№135 (2,4,6) №136 (2,4,6)  есептерді шығару.
185

Жоспар
Жоспарланған уақыт
(қолданылатын 
модульдер)
Берілетін, орындалатын  тапсырмалар
Басталуы:
(10 мин)
Психологиялық ахуалды
орнату
ОҮБ, СТО, диалогтік
оқыту
"Капитан"
 
ойыны
арқылы топқа бөлу.    
 
Сергіту сәті: “Севен-ап” ойыны
Қатысушылар дөңгелене отырып, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын 
адам “Жеті” деудің орнына, орнынан тұрып, “Севен-ап” деп айтуы керек. Кім жаңылысса, 
сол ойыннан шығады.
Топқа бөлу: "Капитан"ойыны арқылы топқа бөлу.
Ойынды түсіндіру:

пол жуады екі адам;

қайықтағы үш адам;

тамақтанады төрт адам;

судан құтқарады (шеңбер ішінде бір адам) 5-6 адам;
 Үй жұмысын тексеру мақсатында берілетін тапсырма:
 Өтілген тақырыптар бойынша бірнеше ережелермен анықтамаларды еске түсіру.Үй 
тапсырмасын бірлесе отырып тексеру.
Ортасы
(20 мин)
ОҮБ, СТО, диалогтік 
оқыту
1-тапсырма: Топтарға тапсырмалар беріледі. Оқулықпен жұмыс.
Енді, балалар осы үш топ болып мынадай тапсырмаларды орындайды: №137 есептің (1,3,5,7) 
орындау.
1) (а+9)
2
+2а(а+9)=(а+9)(а+9+2а)=(а+9)(3а+9)
2) х
2
(в-2)+у(2-в)= (в-2)(х
2
-у)
3) (а+в)
3
-а(а+в)
2
=(а+в)
2
(а+в-а)=в(а+в)
2
2-тапсырма: Оқулықпен жұмыс
1-топ: №138 1,3 есепті
2-топ:  №139 1,3 есепті
3-топ:  №140 1,3 есептердің шығарылу тәсілін түсіндіре отырып орындау.
3-тапсырма: Жеке жұмыс орындау.
№141 есепті орындау (1,3).
6х
2
-6ху-8х+8у= 6•(-4)
2
-6•(-4)•2-8•(-4)+8•2=96+48+32+16=192
4- тапсырма: Топтық жұмыс.№143 теңдеуді шешіңдер.
1-топ: 1) х(х-8)=0    жау: 0 және 8
2-топ: 3) z
2
-3z=0      жау: 0 ж/е 3
3-топ: 5) -2x
2
+13x=0  жау: 0 ж/е 6,5
Аяқталуы
(10 мин)
ОҮБ, СТО, диалогтік 
оқыту
Бағалау: 
Кері байланыс:
Оқушылар сабақ бойынша қиналатын екі нәрсе туралы жазады. 
Содан кейін оқушылар мен мұғалім сол «кір жерлерді» 
тазартуға кіріседі. 
Бағалау парақшасы
Кейінгі оқу : №137 (2,4,6,8),№138 (2,4),№139 (2,4) №141(2,4)  есептерді шығару.
ОҚО,Сайрам ауданы, Ақбастау ауылы №33 Н.Шойынбаев атындағы ЖОМ-нің 
орыс тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі   Байназарова Қалима

жүктеу/скачать 8,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: