ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО
ЯЗЫКА
Вебер В.А.
Научный руководитель: Жумагулова Е.В.
лектор кафедры общего языкознания и
литературы, магистр филологии.
Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау
Vladislav.veber@list.ru
На сегодняшний день на уроках иностранного языка большое внимание уделяется работе
над грамматическим и лексическим материалом. Основная работа часто сосредоточена на
упражнениях. Текстовый материал обычно представлен тематическими и ситуативными
темами, а программа направлена на улучшение грамматических и лексических навыков
учащихся, не уделяя достаточного внимания культуре, литературе и истории страны
изучаемого языка. Но ведь важно, чтобы ученики понимали не только языковой материал, но
и мир носителей данного языка. А это возможно при использовании на уроках иностранного
языка художественной литературы.
Применение литературных текстов в обучении иностранному языку имеет ряд
преимуществ.
Во-первых,
литературные
тексты
предоставляют
обширную
лингвострановедческую информацию, которая может быть полезна для понимания культуры
и истории страны изучаемого языка. Кроме того, через чужой язык и чужую культуру
учащиеся могут лучше познать также свой собственный мир. Во-вторых, литературные
произведения могут быть эффективным стимулом для развития у учащихся умения излагать
свои мысли.
Как известно, целью обучения иностранному языку является формирование
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности к эффективному иноязычному
общению. Для достижения этой цели необходимо овладеть определенным содержанием
обучения, включающим умения и навыки. Литература, как один из компонентов содержания
обучения, позволяет развивать учащимся навыки чтения, аудирования, понимания и анализа
текстов, а также способности к критическому мышлению, рефлексии и выражению своих
мыслей на иностранном языке. Важно отметить, что литературные произведения часто
затрагивают универсальные темы, что позволяет учащимся расширять свой кругозор и
развивать эмпатию к людям из разных культурных сред.
Чтение литературных текстов является одним из наиболее эффективных способов
изучения языка, поскольку помогает ученикам не только улучшить свои навыки письма,
говорения и чтения, но и лучше понимать культуру и обычаи страны, язык которой они
изучают. Благодаря литературным произведениям, ученики могут узнать о традициях и
истории других народов, что способствует развитию их межкультурной компетенции. Кроме
того, чтение литературы способствует развитию творческого мышления. Ученики учатся
анализировать тексты, обсуждать их содержание и интерпретировать произведения, что
помогает им стать более критически настроенными и уметь выражать свои мысли в
письменной и устной форме. В целом, чтение литературы является не только важным
108
элементом языкового обучения, но и ценным инструментом для личностного развития
учеников.
При выборе литературных текстов для урока учителя должны учитывать различные
факторы, такие как, уровень знаний учащихся, их интересы и мотивацию, а также культурный
фон. Важно выбирать тексты, которые могут пробудить интерес учеников и вызвать
положительные эмоции, содержащие новую информацию и затрагивающие чувства и эмоции.
Эти тексты могут помочь развить умение анализировать языковые и культурные особенности.
Кроме того, для мотивации учеников необходимо выбирать тексты, которые могут вызвать
реальные переживания и эмоции. Важно также учитывать языковую сложность текста, однако
для более подготовленных читателей сложность языка не будет препятствием. В целом, выбор
литературных текстов должен основываться на том, чтобы заинтересовать и мотивировать
учеников, а также помочь им развивать языковые и культурные навыки.
Такие авторы, как Гильманова А.А., Никитина С.Е. и Даминова Э.Р. видят во включении
художественного текста в программы преподавания иностранного языка следующие
преимущества:
1. Чтение художественной литературы позволяет отойти от стандартизированных учебных
текстов и познакомить учащихся с «живым» языком.
2. Работа над художественным позволяет развивать языковые навыки лексические и
грамматические. Позволяет преодолеть языковой барьер, давая учащемуся возможность
выражать свое мнение о прочитанном, оценивая ситуации, героев, события. Таким образом,
чтение художественного текста стимулирует речевую деятельность.
3. Чтение художественного произведения охватывает лингвострановедческий аспект, дает
информацию о социальном, культурном, устройстве иноязычного общества, позволяет
расширить общий кругозор учащихся и привить эстетический вкус.
4. Чтение художественного текста формирует навыки самостоятельной работы:
перерабатывать смысловую информацию, систематизировать и анализировать прочитанное,
работать со словарем.
5. Художественная литература является средством формирования вторичной языковой
личности, которая подразумевает способность человека общаться на иностранном языке,
активно взаимодействовать с представителями иных культур, представлять свою культуру на
международном уровне. [1]
Существует различные методы изучения литературных произведений, которые
позволяют ученикам развивать языковые навыки. Одним из них является чтение
оригинальных произведений, которое помогают ученикам погрузиться в аутентичную
языковую среду и лучше понимать культуру страны. В то же время, такие немецкие
издательства как Hueber, Klett выпускают классические произведения в упрощенных и
сокращенных версиях. Они доступны для начинающих учеников, что позволяет им уже на
раннем этапе обучения работать с литературными произведениями. Среди большого
разнообразия литературных текстов можно выбрать материалы, наиболее подходящие для
определенного уровня и возрастной категории учеников. Короткие рассказы, сказки и
стихотворения могут быть использованы для начинающих учеников, а пьесы, новеллы,
баллады и романы - для продвинутых учеников. Тексты песен также могут быть ценным
ресурсом для изучения языка, поскольку они обычно содержат простую лексику и
повторяющиеся структуры, что способствует запоминанию новых слов и фраз.
Так, например, во время педагогической практики в школе-гимназии №1 мы применяли
отрывок из рассказа С.Цвейга «Das doppelte Lottchen». Цель урока –знакомство с писателем
С.Цвейга и его творчеством, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, а
также речевых навыков. Первым этапом работы было знакомство учеников с автором
произведения, обсуждение название рассказа, ученики выдвигали предположения, о чем
повествуется в данном рассказе. Второй этап – непосредственно чтение отрывка. Третий этап
–– выполнение коммуникативных упражнений. И в заключение состоялось обсуждение темы
109
отношения между родителями и детьми в Германии, сравнивали со своим опытом. Учащиеся
также получили задание, просмотреть одноименный фильм на немецком языке.
Несомненно, чтение литературных произведений помогает улучшить навыки чтения
учащихся и умение интерпретировать тексты, расширяет не только лексический запас
учеников, но также и формирует у них межкультурную коммуникативную компетенцию.
Обучение чтению литературных произведений на иностранном языке может стать богатым
источником для развития литературной компетентности и более глубокого понимания
культуры изучаемого языка. В целом, это способствует основной цели обучения
иностранному языку.
Литература:
[1] [Электронный ресурс] URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-hudozhestvennyh-
tekstov-dlya-obucheniya-chteniyu-na-inostrannom-yazyke/viewer
(дата обращения 28.03.2023).
Достарыңызбен бөлісу: |