Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО



Pdf көрінісі
бет54/532
Дата05.09.2023
өлшемі19,8 Mb.
#106156
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   532
Байланысты:
Сборник студ конф 22-23г

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО 
ЯЗЫКА 
 
Вебер В.А. 
Научный руководитель: Жумагулова Е.В.
лектор кафедры общего языкознания и 
литературы, магистр филологии. 
Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау 
Vladislav.veber@list.ru
  
На сегодняшний день на уроках иностранного языка большое внимание уделяется работе 
над грамматическим и лексическим материалом. Основная работа часто сосредоточена на 
упражнениях. Текстовый материал обычно представлен тематическими и ситуативными 
темами, а программа направлена на улучшение грамматических и лексических навыков 
учащихся, не уделяя достаточного внимания культуре, литературе и истории страны 
изучаемого языка. Но ведь важно, чтобы ученики понимали не только языковой материал, но 
и мир носителей данного языка. А это возможно при использовании на уроках иностранного 
языка художественной литературы.
Применение литературных текстов в обучении иностранному языку имеет ряд 
преимуществ. 
Во-первых, 
литературные 
тексты 
предоставляют 
обширную 
лингвострановедческую информацию, которая может быть полезна для понимания культуры 
и истории страны изучаемого языка. Кроме того, через чужой язык и чужую культуру 
учащиеся могут лучше познать также свой собственный мир. Во-вторых, литературные 
произведения могут быть эффективным стимулом для развития у учащихся умения излагать 
свои мысли. 
Как известно, целью обучения иностранному языку является формирование 
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности к эффективному иноязычному 
общению. Для достижения этой цели необходимо овладеть определенным содержанием 
обучения, включающим умения и навыки. Литература, как один из компонентов содержания 
обучения, позволяет развивать учащимся навыки чтения, аудирования, понимания и анализа 
текстов, а также способности к критическому мышлению, рефлексии и выражению своих 
мыслей на иностранном языке. Важно отметить, что литературные произведения часто 
затрагивают универсальные темы, что позволяет учащимся расширять свой кругозор и 
развивать эмпатию к людям из разных культурных сред. 
Чтение литературных текстов является одним из наиболее эффективных способов 
изучения языка, поскольку помогает ученикам не только улучшить свои навыки письма, 
говорения и чтения, но и лучше понимать культуру и обычаи страны, язык которой они 
изучают. Благодаря литературным произведениям, ученики могут узнать о традициях и 
истории других народов, что способствует развитию их межкультурной компетенции. Кроме 
того, чтение литературы способствует развитию творческого мышления. Ученики учатся 
анализировать тексты, обсуждать их содержание и интерпретировать произведения, что 
помогает им стать более критически настроенными и уметь выражать свои мысли в 
письменной и устной форме. В целом, чтение литературы является не только важным 


108 
элементом языкового обучения, но и ценным инструментом для личностного развития 
учеников. 
При выборе литературных текстов для урока учителя должны учитывать различные 
факторы, такие как, уровень знаний учащихся, их интересы и мотивацию, а также культурный 
фон. Важно выбирать тексты, которые могут пробудить интерес учеников и вызвать 
положительные эмоции, содержащие новую информацию и затрагивающие чувства и эмоции. 
Эти тексты могут помочь развить умение анализировать языковые и культурные особенности. 
Кроме того, для мотивации учеников необходимо выбирать тексты, которые могут вызвать 
реальные переживания и эмоции. Важно также учитывать языковую сложность текста, однако 
для более подготовленных читателей сложность языка не будет препятствием. В целом, выбор 
литературных текстов должен основываться на том, чтобы заинтересовать и мотивировать 
учеников, а также помочь им развивать языковые и культурные навыки. 
Такие авторы, как Гильманова А.А., Никитина С.Е. и Даминова Э.Р. видят во включении 
художественного текста в программы преподавания иностранного языка следующие 
преимущества: 
1. Чтение художественной литературы позволяет отойти от стандартизированных учебных 
текстов и познакомить учащихся с «живым» языком.
2. Работа над художественным позволяет развивать языковые навыки лексические и 
грамматические. Позволяет преодолеть языковой барьер, давая учащемуся возможность 
выражать свое мнение о прочитанном, оценивая ситуации, героев, события. Таким образом, 
чтение художественного текста стимулирует речевую деятельность.
3. Чтение художественного произведения охватывает лингвострановедческий аспект, дает 
информацию о социальном, культурном, устройстве иноязычного общества, позволяет 
расширить общий кругозор учащихся и привить эстетический вкус.
4. Чтение художественного текста формирует навыки самостоятельной работы: 
перерабатывать смысловую информацию, систематизировать и анализировать прочитанное, 
работать со словарем.
5. Художественная литература является средством формирования вторичной языковой 
личности, которая подразумевает способность человека общаться на иностранном языке, 
активно взаимодействовать с представителями иных культур, представлять свою культуру на 
международном уровне. [1] 
Существует различные методы изучения литературных произведений, которые 
позволяют ученикам развивать языковые навыки. Одним из них является чтение 
оригинальных произведений, которое помогают ученикам погрузиться в аутентичную 
языковую среду и лучше понимать культуру страны. В то же время, такие немецкие 
издательства как Hueber, Klett выпускают классические произведения в упрощенных и 
сокращенных версиях. Они доступны для начинающих учеников, что позволяет им уже на 
раннем этапе обучения работать с литературными произведениями. Среди большого 
разнообразия литературных текстов можно выбрать материалы, наиболее подходящие для 
определенного уровня и возрастной категории учеников. Короткие рассказы, сказки и 
стихотворения могут быть использованы для начинающих учеников, а пьесы, новеллы, 
баллады и романы - для продвинутых учеников. Тексты песен также могут быть ценным 
ресурсом для изучения языка, поскольку они обычно содержат простую лексику и 
повторяющиеся структуры, что способствует запоминанию новых слов и фраз.
Так, например, во время педагогической практики в школе-гимназии №1 мы применяли 
отрывок из рассказа С.Цвейга «Das doppelte Lottchen». Цель урока –знакомство с писателем 
С.Цвейга и его творчеством, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, а 
также речевых навыков. Первым этапом работы было знакомство учеников с автором 
произведения, обсуждение название рассказа, ученики выдвигали предположения, о чем 
повествуется в данном рассказе. Второй этап – непосредственно чтение отрывка. Третий этап 
–– выполнение коммуникативных упражнений. И в заключение состоялось обсуждение темы 


109 
отношения между родителями и детьми в Германии, сравнивали со своим опытом. Учащиеся 
также получили задание, просмотреть одноименный фильм на немецком языке.
Несомненно, чтение литературных произведений помогает улучшить навыки чтения 
учащихся и умение интерпретировать тексты, расширяет не только лексический запас 
учеников, но также и формирует у них межкультурную коммуникативную компетенцию. 
Обучение чтению литературных произведений на иностранном языке может стать богатым 
источником для развития литературной компетентности и более глубокого понимания 
культуры изучаемого языка. В целом, это способствует основной цели обучения 
иностранному языку. 
Литература:
[1] [Электронный ресурс] URL: 
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-hudozhestvennyh-
tekstov-dlya-obucheniya-chteniyu-na-inostrannom-yazyke/viewer
(дата обращения 28.03.2023). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   532




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет