мацьтздылыгымен ерекшеленедг
BipaK
осы децгейлердщ
барлыгы
б
1
ртутас б ш м беру к е щ с т т н курастырып тургандьщтан, оларга
ортак езекп мэселелер де бар. Солардыц ш ш д е айырыкша атап
ететш мэселелерге бiлiм беру сапасын жогарлату,
адами факторды
дамыту, б ш м берудщ нэтиж елш п, кай децгейде болмасын жумыс
ютейтш мамандардыц даярлыктарын кушейту эр децгейге ортак
езеют мэселелерд
1
жаткызуга болады.
Ал болашак мамандар даярлыгыныц
сапасы ертецп кунде
когамныц, экономиканыц дамуына, жас урпакты окыту-тэрбиелеу
ic-тэжipибeciнiц нэтижeлiлiгiнe тжелей эсерш Tnri3eTiHi c03ci3.
Кэсштш б ш м беру саласындагы элемдш тенденцияларды
карастыра отырып, acipece кэс
1
би-педагогикалык
б ш м беру
саласында педагогикалык кэсткерлж пен мугал
1
мнщ тулгалык
касиеттерше койылатын талаптардыц кушекн байкалады.
Ka
3
ipri б ш м беру парадигмасында ерекше талкыланып жаткан
6ipHem e
мацызды багыттар бар. Олардыц ш ш д е
т улгальщ -
багдарльщ , ic -эрекет п п к, аксиологиялы ц, ц у з ы р е т т т к
тургыда
карау багыттары аса терец зерттелш
icKe
асырылуда. Бул
багыттардагы зерттеулердщ барлыгы
жеке-жеке педагогикалык
теорияларга айналуда. Осы теорияларга кыскаша токталып етешк.
1)
Б ш м берудеп
тулгалык-багдарлык тургысынан карау
багыты жеке тулганы ец жогаргы кундылык ретшде кабылдауды
коздейдь
Педагогикалык
свзджтерде
тэрбие
барысындагы
Достарыңызбен бөлісу: 
