Педагогикапық үдеріс - өзінің табигатында өзіне-өзі эрекет жасай алатын қогамдык жеке түлганын
жан-жакты жетілуі. Педагогикалық үдерісті эртүрлі кырлар мен құралдардан түратын біргүтас қүбылыс ретінде түсіндіріп, оның окыту, білім, тәрбие беру, үйрету, дамыту, бағыт беру, жандандыру, жазалау кезендері болатынын атап көрсетті
Педагогикалық үдеріс - көптеген үдерістердің ішкі байланыскан жиынтығы, оның мэні тэрбие аркылы адамның элеуметтік құнды сапасына айналатындығы
И.П.Подласый
педагогикалық үдеріс - элеуметтік тәжірибе адамның сапасының қалыптасуына айналатындай өзара іштей байланысқан элеуметтік жұйе ретінде «педагог-оқушылар» - мұғалім іс-әрекетінің объектісі ретінде қарастырылады
Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин, Н.А.Сорокиннің
«Педагогика» оқулығында педагогикалық үдеріс кандай да біртұтас қасиеттерімен сипатталады: тәрбие, білім беру, окыту, дамыту үдерістерін өзара органикалық бірлікте карастырады, оның қүрамына кіретін барлык үдерістерді өзара бірлікте карайды: окыту мен тэрбие эдістерінін бірінбірі толықтыруына мүмкіндік береді, түпкі нэтижесі - Тұлғаның бэсекеге қабілетті, инновациялық ойлауынын дамуына бағытталған тұжырымдаманы мектептегі педагогикалык үдерісте жүзеге асыру; педагогикалық және окушылар ұжымын тұтас жалпы мектептік ұжымга біріктіреді, тұтас мектеп ұжымы оқушынын нэтижеге бағытталып дамуында субъект релін атқарады, педагогикалық ұдеріске оның тұтастығын қамтамасыз ететін зандылыктары мен ұстанымдары тән»
«ұстаздын шығармашылык үдерісі окушылардын шығармашылык үдерісін тудыратын үдеріс ... сонымен бірге бұл өзара эрекет эрбір нактылы жағдайда байкалады, өз жагынан ол, бір сыныпта жүмыс істейтін ұстаздар ұжымынын жэне ұжымдагы барлык
оқушылардын ұжымшыл шығармашылык іс- әрекеттерінің арасындағы ерекшеліктері»
Б.Т. Лихачев
Педагогикалык үдерістегі ересектің орнын үйымдастырушы ретінде жоғары бағалай отырып, бала ықпал ету обьектісі ғана емес, даму үстіндегі белсенді эрекеттенуші, ол эрқилы элеуметтік себепші іс - әрекеттердін нэтижесінде өзгеріп, дамып отыратын және осыған сай өзін - өзі тэрбиелеудің субьектісі бола алатынын көрсетеді.
М.А. Данилов
«үнемі козғалыс пен даму барысында қарастырылған тэрбие оте күрделі, қозғалыстағы, қарама - карсылыктагы құбылыс ретіндегі педагоғикалық үдеріс болып саналады. Әрқашанда
онын өз ішінде көптеген эртүрлі күштер мен ыкпалдар езара эрекеттестікте болады, олардың ішіндегі ең бастысы үдерісті бағыттаушы мұғалім мен тэрбиеленушілер ұжымы болып есептеледі» деп анықтама
береді.
