Білім беру бағдарламасы мектепішілік бақылау және білім беру процесінің мониторингісі
жүктеу/скачать 0,53 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мониторинг процедураларының түрлері
| Басқару мониторингі қабылданған басқару шешімдерінің тиімділігін, салдары мен қосымша әсерлерін бақылауға және бағалауға бағытталған.
Кешенді мониторинг. Білім беру нәтижелерін, педагогикалық жағдайларды және оқушылардың жүктемесін зерттеуге бағытталған, яғни объектіні кешенді зерттеуге бағытталған кешенді мониторинг болып табылады. Мониторинг түрлерінің әрқайсысы әр түрлі деңгейде жүзеге асырылуы мүмкін: жергілікті (мектепішілік), аудандық, облыстық, республикалық . Мақсаттарда, таңдалған параметрлерде, салыстыру масштабында, алынған нәтижелер туралы хабарлау деңгейінде және әдістерінде айырмашылық болады. Мектептегі білім беру сапасы мен оқу процесінің мониторингін құру логикасын қарастырайық. Білім беру сапасы мен білім беру процесінің мониторингі ақпараттық, базалық, проблемалық және басқарушылық болуы мүмкін. Мұның бәрі мектеп әкімшілігінің осы рәсімге қойған мақсат-міндеттеріне байланысты.
Мониторинг процедураларының түрлері Мониторинг процедураларының екі негізгі түрін қарастыруға болады - статистикалық және динамикалық. Біріншісі мектепішілік бақылау нәтижелері, жартыжылдық мәліметтер, тестілер, бақылау кесінділері негізінде белгілі бір пәнді оқыту сияқты бір саладағы статистиканы талдайды. Әр мұғалімнің статистикасының деңгейін анықтау, оны мектептің орташа деңгейімен және стандарттармен салыстыру. Әдетте нормативте орташа деңгей 51% шамасында белгіленеді. Жүргізілген талдау негізінде анықталған кемшіліктерді жою бойынша бірқатар шаралар әзірлеу. Динамикалық мониторинг жартыжылдықпен, оқу жылымен салыстырғанда белгілі бір бағыт бойынша динамикалық өзгерістерді бақылауды, анықталған кемшіліктерді іске асыру бойынша қабылданған шаралардың тиімділігін немесе тиімді болмауын анықтауды қамтиды. Нақты бағыт бойынша проблемаларды анықтауға әлеуметтік-психологиялық қызмет, пән мұғалімдерінің немесе сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестіктері, ата-аналар және оқу-тәрбие процесіне қатысатын басқа да мүдделі тұлғалар тартылады. Нәтижелері психологиялық-педагогикалық және функционалды болып бөлінеді . Психологиялық-педагогикалыққа білім, білік, дағды, тұлғаның бағыттылығы жүйесіндегі жаңадан пайда болулар және т.б. жатады Функционалдыға әр түрлі педагогикалық әсер ету әдістері, оны бағалау шамасы табысты жұмыс пен оның қалаған нәтижелері үшін жағдайларды белгілейтін нормалар, стандарттар болып табылады. Мониторинг тиімділігін қамтамасыз ету үшін бірқатар талаптар қойылады: толықтық; орынды болуы; объективтілік: дәлдік: уақытылылық: құрылымдылық; үздіксіздік; релеванттылық (алынған мәліметтер мен ақпараттық сұраныстар арасындағы мағыналық ара қатынас); әр деңгей мониторингінің ерекшелігі. Жоғарыда аталған барлық талаптар мониторингтің негізгі қасиеттері ретінде қарастырылады. Олар арқылы әр түрлі мониторинг түрлері анықталады. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|