Білім беру бағдарламасы тарих бойынша жұмыс дәптері нұр сұлтан 2021 шартты белгілер

жүктеу/скачать 4,92 Mb.

бет	38/66
Дата	26.11.2023
өлшемі	4,92 Mb.
	#128189
түрі	Білім беру бағдарламасы

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 66

2-сессия: Тарихи ойлау дағдыларын бағалауға арналған тапсырма әзірлеу алгоритмі: оқу/сабақ мақсаты, бағалау критерийі, ойлау дағдыларының деңгейлері, тапсырма, дескриптор. Тест

Бағалаудың критерилері

Нәтижеге қарай қозғалыс процесі бағаланады
Соңғы нәтиже бағаланады
Бағалау дискретті жүзеге асырылады
Бағалау үздіксіз жүзеге асырылады
Бағалау нәтижесі – оқу жетістіктерінің сандық-сапалық көп өлшемді сипаттамасы
Бағалау нәтижесі – сандық баға (отметка)
Бағалау жеке пән мен тақырыпқа шоғырланған
Бағалау – жүйелі және пәнаралық
Бағалау икемді құрылымдалған және ашық жүйе болып табылады
Бағалау сынып (топ) шегінде жиі салыстырмалы сипатқа ие
Осы пән шегінде интеллекттің бір түрін бағалау
Бағалау жеке құралдармен (бақылау жұмысымен, тестпен және т. б.) шектелген
Бағалау кезінде "ашық" тапсырмаларды ықтимал жауап нұсқаларымен пайдалануға басымдық беріледі
Жеке бағалаумен қатар, топтық және командалық бағалауға да басымдық беріледі
Бағалау негізінен жеке болады
Тұрақты өзара әрекет: үздіксіз оқыту – үздіксіз бағалау
Объективті өзін-өзі бағалау – білім индикаторы
Сандық сыртқы бағалау – білім өлшемі
Жұмыстың соңғы нұсқасы – таза нұсқа құндылығы (Чистовиктердің құндылығы жұмыстың соңғы нұсқасы ретінде.)
Жұмыс нұсқасы – тек таза нұсқа ғана емес, сонымен қатар жоба (шимайланған) жазбаларының құндылығы
Ілеспе факторлар
Бағалау кезінде сапалы ақпараттың (эмоциялық фактор, бастама, пәнге деген қатынас және т.б.) маңыздылығы
Бағалау оқушылар үшін жасанды, стресстік жағдайларда жүргізіледі
Бағалау стресс пен кернеуді жоюға көмектесетін оқушылар үшін табиғи жағдайларда жүргізіледі
Бағалау кезінде сапалы бағалау (бақылау, әңгімелесу, сұхбат және т. б.) ақпараты болмайды
Үздіксіз оқыту процесіндегі уақыт шеңберінің икемділігі
Бағалау процесіндегі "мұғалім-оқушының" өзара әрекеттесуі
Мұғалім судья және бақылаушы рөлін атқарады
Мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасы бағалау жұмысы (бақылау және қорытынды жұмыс) барысында алынып тасталады
Мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасы үзілмейді, сонымен қатар, бағалау барысында көтермеленеді
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен өзара бағалауы барынша көтермеленеді
Бақылау және бағалау иірімдері мұғалімнің қолында
Мұғалім оқушының білімі мен іскерлігіндегі қателер мен олқылықтарды көрсетеді
Бақылаудың бір бөлігі өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау үшін оқушыға беріледі
Оқушы өзінің кемшіліктерін өз бетінше және саналы түрде анықтайды, сонымен қатар мұғаліммен бірге оларды жою үшін жұмыс істейді.

Оқу нәтижелерін қалай тексеруге болады? ________________________

____________________________________________________________

2-сессия: Тарихи ойлау дағдыларын бағалауға арналған тапсырма әзірлеу алгоритмі: оқу/сабақ мақсаты, бағалау критерийі, ойлау дағдыларының деңгейлері, тапсырма, дескриптор.
Тест
1. Дұрыс реттілікпен орналастырыңыз.
Тапсырмаларды әзірлеу алгоритмі.

тапсырма әзірлеу кезінде саралау (дифференциациялау) тәсілін қамтамасыз ету үшін бағалау критерийлерін ойлау дағдыларының деңгейлеріне жіктеу;
оқу бағдарламасымен, оқу жоспарымен танысу, оқу мақсаттарына талдау жасау;
әр тапсырмаға оның орындалу кезеңдерін сипаттайтын дескрипторлар құрастыру;
оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары негізінде бағалау критерийлерін құрастыру;
бағалау критерийлері мен ойлау дағдылары деңгейлеріне сәйкес тапсырма әзірлеу.

жүктеу/скачать 4,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 34 35 36 37 38 39 40 41 ... 66