Центральная Азия: исторические и географические аспекты понятия
На контурной карте покажите место расселения Младшего, Среднего и Старшего жуз
10 класс КСП
- Бұл бет үшін навигация:
- Задание №3 Распределите племена по трем жузам-запиши
- Младший жуз средний жуз Старший жуз
- Раздел ФИО педагога
- Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
- Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
- Мозговой штурм
- Изучение нового материала 1.
- Социа́льнаястратифика́ция
- Вопрос к тексту 1
- Вопрос к тексту 3
- Дескриптор: Умеет классифицировать структуру казахского общества Постратегии«Галерея»
- В паре или тройке
|
Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие |
Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер |
| ||||
|
Рефлексия |
1) Рефлексия. Продолжите: Мне было интересно... Это ... оказалось трудным Это ... заставило меня 2)Закрепление новой темы «Полет к знаниям удался!», «Надо бы заправиться..» (для учителя важно знать, где учащиеся испытывали затруднения и личные достижения учащихся) |
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме. |
|
| ||
|
Раздел |
| |||||
|
ФИО педагога |
| |||||
|
Дата |
| |||||
|
Класс |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: | ||||
|
Тема урока |
Особенности социальной стратификации традиционного казахского общества | |||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.2.6 – использовать понятия «ақсүйек», «қарасүйек», «хан», «сұлтан», «би», «батыр» для выявления характерной особенности социальной стратификации казахов; 10.2.2.7 – объяснять функциональную роль социальных институтов традиционного казахского общества | |||||
|
Цель урока |
Классифицировать социальные группы казахского ханства и анализировать их функции в обществе | |||||
|
Критерии успеха | Сравнивая систему правления Казахского ханства, Великобритании и современного Казахстана, определить не менее 2-4 различий; С помощью ПОПС дать оценку социальным группам казахского ханства, используя не менее 5 ключевых слов: хан, сұлтан, ақсүйек, қарасүйек, би, батыр, құл, төленгіт, төре | |||||
|
Ход урока | ||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
|
Мозговой штурм(Не обязательно).Учащиеся к приведенным словам: 1.Составляют ассоциации 2. Взаимосвязывая придумывают предложения Общество, социум, аристократия, народ и т.д. Мотивирующий материал. Предложитеобучающимся просмотреть видеоматериал и выделить представителей минимум 5 социальных групп и определить тему урока УУчитель знакомит класс с темой, целями обучения, критериями оценивания |
Настраиваются на положительный настрой урока. |
|
видеоролик Картинки-пазлы | ||
|
Изучение нового материала |
1.Казахское общество по своему составу состояло из двух основных социальных групп — аксуйеков и кара суйеков — "белой кости” и "черной кости”. 1. Феодалы. К ним относились аристократы, выходцы из чингизидов и ходжи. На одну ступень ниже по иерархической лестнице располагались выходцы из местных родов и племен — бии, баи-батыры, шонжары, аксакалы. Аристократов называли торе или оглан.Антиподов аристократов, расположенных по другую сторону иерархической лестницы, называли "кара суйеками” — "черной костью”. Чернь представляла собой жителей местных родов и племен. Среди кара суйеков вожди местных родов и племен, бии имели особые права. Простые люди не имели права называть султанов по имени. Они обычно обращались к ним со словами: "мой торе” или "таксыр” — господин. 2. Простых людей называли караша — чернь, черный человек, ничтожество. Караша — это вольный человек, имеющий собственный скот и права свободного человека. Он мог свободно передвигаться, дарить свой скот и имущество, имел право удостоверять и свидетельствовать. На нижней ступени ханского общества находились скотоводы. Мужчин без прав личной свободы называли рабами, а женщин — рабынями. В большинстве случаев это были люди, попавшие в плен во время войны. У них не было никаких гражданских прав. Как бы жесток ни был по отношению к нему хозяин, раб нккуда не мог пожаловаться. За преступление раба отвечал его хозяин. Социа́льнаястратифика́ция (от лат. stratum «слой» + facio «делаю») — одно из основных понятий социологии, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения, положения в обществе; социальную структуру общества. Обучающиеся осваивают информацию в тексте с помощью приема «Карусель». Алгоритм работы.Разместите каждую малую группу на станции, дайте 7 минут обсудить вопрос и записать их мысли на бумаге. По истечению времени, группа перемещается к другой станции, где группа продолжает работу предыдущей группы. Перемещение происходит каждые 7 минут, пока каждая группа не побывала на каждой позиции. Вопрос к тексту 1:Показывает ли деление в казахском ханстве на «Ақсүйектер» и «Қарасүйектер» стратификацию? Объясните. Вопрос к тексту 2: «Төре» и «Султан» выполняли одну и тоже функцию, насколько вы с этим согласны? Какой метод использовал Тауке в управлении ханством? Вопрос к тексту 3: В чем необходимость батыров обществу? Почему одну из социальных групп называли «қарасүйек»? Вопрос к тексту 4: Каким словом можно объединить «төленгіт» и «құлдар»? Почему? Дескриптор: Умеет классифицировать структуру казахского общества Постратегии«Галерея» после «Карусели» работы обучающихся вывешиваются на доске. Каждый обучающийся отдает свой голос за наиболее точный ответ на каждый вопрос, проходя между постерами и отмечая свой выбор знаком +. Таким образом можно определить, какая группа предоставила лучший ответ. В целях раскрыть роль социальных групп в казахском ханстве предложить следующую работу. В паре или тройке обучающиеся по выбору выбирают одну из социальных групп хан, сұлтан, ақсүйек, қарасүйек, би, батыр. Организовывается ролевая игра. К примеру, можно привести следующие предложения: «Я днем и ночью работаю, чтобы обеспечить ваш дом питанием, ухаживаю за скотом. Мой труд - самый честный труд». Каждый представитель высоко оценивает и указывает на пользу обществу, выбранной социальной группы. Насколько важна была роль решения ханов, батыров, биев? Дайте предложения, соответствующие каждой группе. Выберите одного учащегося из группы и дайте атрибут необходимой для роли (головные уборы/ бейджи и т.д. с названиями «хан, бай»). В паре обучающиеся сравнивают систему правления Казахского ханства, Великобритании и современного Казахстана. Выявляют не менее 2-4 различий Ф(возможность формативного оценивания) ПОПС «Социальные группы в казахском обществе сыграли важную роль». Используя минимум 5 ключевых слов обучающиеся дают оценку:хан, сұлтан, ақсүйек, қарасүйек, би, батыр, құл, төленгіт, төре Насколько вы согласны с этим утверждением? Дайте ответ используя формулу ПОПС. жүктеу/скачать 63,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||