Стратегия «Стикер»
|
(Восточная литература. Средневековые исторические источники
.
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Домашнее задание.
Учащиеся находят словосочетания с порядковыми числительными и просклоняют их.
Рефлексия
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Культура и традиции как генетический код нации
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
|
Цель урока
|
Оценить значимость культуры, обычаев, традиций родной земли с использованием понятия "культурно-генетический код"
|
Критерии успеха
|
Используют понятие "культурно-генетический код" для оценки значимости культуры, обычаев, традиций родной земли.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
1.Организация класса.
Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проверяет домашнюю работу.
Деление учащихся на 4 группы по фразе «Я гражданин Республики Казахстан» /каждое слово в предложении соответствует группе учащихся/
Проверка знаний
Групповая работа
Задание 1- соотнеси термин с определением
1
|
Геногеография
|
А
|
социальная общность людей, объединенных общим самоназванием, самосознанием, происхождением, языком и культурой, типом хозяйственной деятельности
|
2
|
Этнос
|
Б
|
распределение генетических признаков по различным регионам мира
|
3
|
этнология
|
В
|
наука, изучающая народы
|
4
|
этногенез
|
Г
|
происхождение и эволюция человека
|
5
|
антропология
|
Д
|
наука о происхождении человека
|
6
|
антропогенез
|
Е
|
коренная нация
|
7
|
автохтоны
|
Ж
|
исторический процесс происхождения этноса
|
Задание 2- Восстанови кластер «Процес формирования казахского народа»
Самооценивание работ и выставление баллов в индивидуальном листе оценивания /участники групп по итогам проверки домашнего задания выставляют полученные баллы в лист самооценивания/
знание терминологии
|
восстанови кластер
|
защита кластера
|
итого
|
7
|
11
|
3
|
21
|
|
|
|
|
Шкала оценивания: ниже 0-10 баллов - низкий уровень, 11-15 б. удовлетворительный уровень, 16-17б. - хороший, 18-21б.- высокий уровень
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
Президент Назарбаев условием модернизации называет сохранение культурного кода: «Первое условие модернизации нового типа – это сохранение своей культуры, собственного национального кода. Без этого модернизация превратится в пустой звук». Дает он и расшифровку, что понимать под кодом: «Особое отношение к родной земле, ее культуре, обычаям, традициям – это важнейшая черта патриотизма. Это основа того культурно-генетического кода, который любую нацию делает нацией, а не собранием индивидов».
Очевидно, программная статья президента станет основой для оперативной работы государственных органов, их стратегий и планов по реализации. Вместе с тем работа с культурным кодом нации – понятием сложным, междисциплинарным, культурно-философским – шире бюрократических рамок и подходов и востребует такого же комплексного подхода. То есть возвращает к вопросам необходимости повышения качества национального образования, престижа и реальных условий работы для людей науки, развития философии, культурологии и в целом гуманитарного знания.
Работа по группам.
Задание – составить кластер по заданному вопросу
1 группа
Что такое культурно - генетический код?
1 группа
Какова роль языка в культурно-генетическом коде?
3 группа
Когда в истории было нарушение культурно-генетического кода и почему?
4 группа
Почему и каким образом государство поставило задачу восстановления культурно-генетического кода?
.Защита участниками групп
Вопросы командам от учителя
Почему в основу термина «культурно-генетический код» внесены термины «код» и «генетика»?
Авторы учебника к школьникам выступают с призывом: «Береги чистоту языка, не засоряя иностранными словами, ведь иностранные слова несут на себе печать чужой культуры,чужих символов-кодовую информацию других этносов». Как вы думаетте, является ли данный призыв авторов учебника вызовом политике внедрения «трехъязычного образования», почему?
Как факты нарушения культурно-генетического кода в истории повлияли на поколение казахстанцев, а особенно на ее казахскую часть, почему?
Какие программы,послания, проекты были созданы и реализуются в Казахстане для восстановления культурно-генетического кода?
Критерии для взаимооценивания:/группы оценивают друг друга по заданным критериям/
Содержательность, раскрытие темы-1 балл
Логичность и последовательность изложения-1 балл
Умение ответить на вопросы-1 балл
4.4. Ваимооценивание по шкале указанной выше
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия: таблица ПОПС
Я считаю, что…
Потому что …
Я могу это доказать это на примере …
Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
