Технологиялық картаның жұмыс істеу құрылымы

1. Мақсат қою. Берілген тақырыпқа қойылатын білім стандарттарының талабын жүзеге асырып жүрген бағдарлама мазмұнын талдай отырып, шағын мақсаттар қарастырылады. Тақырыптар көлеміне жəне оның күрделілігіне байланысты шағын мақсаттар саны 2-ден 5-ке бейін болуы мүмкін. Арнайы технологиялық ұйғарым бойынша əр шағын мақсатқа сəйкес өзіндік жұмыс құрастырылады.

   
   

2. Болжам. Бұл өзіндік жұмыстардың, яғни болжамның, ерекшелігі мынада: тексерудің жəне оқушылардың жетістіктерін бағалаудың қарапайымдылығы. Болжам екі түрлі тапсырма- дан тұрады: білім беру стандарты деңгейіндегі тапсырма жəне тереңдетілген тапсырма. Болжамның 1- жəне 2- тапсырмалары стан- дарт деңгейімен сəйкес қарастырылады, ал 3-ші тапсырмада «жақсы» деген бағаға сəйкес, 4-тапсырмада «өте жақсы» деген бағаға сəйкес тапсырмалар беріледі.

   
   

3. Үй тапсырмасын мөлшерлеу. Егер үй тапсырмасын мөлшерлегенде біраз ақаулар жіберілсе, ол болжам кезінде көзге бірден түседі. Мұғалім осыған сəйкес түзету жүргізуі керек. Үй жұмысын мөлшерлеу 3 деңгейлік тапсырмадан тұрады.

   
   

1. 
   деңгей. Болжамның 1-ші, 2-ші тапсырмасына.
   
2. 
   
   деңгей. Болжамның 3-ші тапсырмасына.
   
3. 
   
   деңгей. Болжамның 4-ші тапсырмасына сəйкес болуы керек.
   

1. 
   
   Логикалық құрылым, оқу тақырыбына байланысты əр шағын мақсаттарды меңгеру үшін. Оқушыға қанша уақыт керек екенін, бол- жамды, түзетуді қайталауды, қай кезде өткізу керектігін жоспарлай- ды. Яғни, мұғалім өзінің əдістемелік тұжырымдарына сүйене оты- рып, оқу үдерісін тұтас жəне логикалық көрнекті модельге көшіреді.
   
2. 
   
   Түзету. Түзету негізгі үш бағытта жүргізіледі:
   

1. Жаңа оқу материалын меңгеру кезіндегі оқушыларға тиетін қиындық.

   
   

2. Оқушылардың жұмысында жиі жіберілетін қателіктер.

   
   

3. Оқушыларды стандарт деңгейіне жеткізетін педагогикалық əдістер жүйесі.

   
   

Технологиялық карта нəтижесі əр болжамнан кейін тексеріліп, талдау жасауды қажет етеді, яғни интеграция жүзеге асырылады.

1. 
   
   Технологиялық карта негізі жоғарыда айтып өткеніміздей мақсат қоюдан басталады, яғни тақырыпқа байланысты шағын мақсаттарды анықтау.
   

Мақсатты нақты жəне анық көре білу, яғни тақырыптың негізгі сұрағын анықтай білу, мұғалімнің əдістемелік шеберлігін көрсетеді. Қойылатын мақсат мұғалімге жəне оқушыға ұғынықты түрде ықшам əрі түсінікті болуы қажет. Қойылған мақсат бойынша мұғалім болашақ оқу үдерісін мақсаттар түрінде көруі керек, ал оқушы үшін оның білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар жүйелі түрде берілуі керек.

2. 
   
   Берілген тақырыпты мақсаттарға бөліп алғаннан кейінгі жұмыс осы қойылған мақсаттарға байланысты оқушылар білімін болжау жұмысын құру.
   

Біз бірінші рет оқушыға жеке тұлға ретінде қараймыз, себебі оқушы өз деңгейін өзі таңдайды, яғни өзінің білім мөлшеріне қарай болжаудағы қажетті тапсырмалар мөлшерін таңдап алады. Болжау деп отырғанымыз оқушылардың қойылған мақсатты меңгеруін анықтауға арналған өздік жұмыс.

2. 
   
   
   жүктеу/скачать 0,87 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: