Дипломдық ЖҰмыс 5В010200 Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі Шымкент, 2021



бет36/36
Дата07.01.2022
өлшемі2,04 Mb.
#19331
түріДиплом
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36
Байланысты:
Килыбай

Сабақтың тақырыбы: Жануарлардың бейімделуі.

Мұғалімнің аты-жөні: Күні:

СЫНЫП: 2 « »

Қатысқан оқушылар саны: --

Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін шартты белгілердің көмегімен белгілей білу;

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:




Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критеийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық

тапсырмалар, кері байланыс, стикер.



Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық

байланыс


Музыка, қазақ тілі.




Сабақтың жоспары

Жоспарланған

уақыт


Сабақ барысы:

Бағалау

түрлері


Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

Көңіл күйіміз қалай?

Қалай көрсетеміз?

-Ендеше қазір топпен жұмыс жасаймыз.

Топтарға бөлу. (Жануарлардың суреттерін таңдау арқылы)

Топқа бөлініп алайық.Барлығымыз келіп сурет таңдаймыз.

-Таңдаған суреттеріміз қай топқа жатады? Сол топқа барып отырамыз.
Топ ережесін еске түсіру:


  • Тыныштық сақтау

  • Бірін-бірі тыңдау

  • Бірлесіп шешу

  • Өзара көмек көрсету

  • Уақытты үнемдеу

  • Ұйымшыл болу

  • Кезекпен сөйлеу

  • Белсенді қатысу

Топтың атына мән берейікші

Бұл атаулар нені білдіреді? (Постер қорғау)

1-топ: «Сүтқоректілер» 2-топ: «Бунақденелер»

3-топ: «Жорғалаушылар» 4-топ: «Қосмекенділер»

-Әр топтың атауына не жататынын сұрау.

-Сүтқоректілер тобына нелер жатады?(жылқы,мысық,ит,сиыр,қой,жолбарыс)

-Неге сүтқоректілер деп аталады?

-Бунақденелілер тобына нелер жатады?(құмырсқа,ара,инелік,көбелек,қоңыз)

-Бауырмен жорғалаушылар тобына нелер жатады?»тасбақа,кесіртке,жылан,құрт,ұлу,)

-Қосмекенділер тобына нелер жатады?(бақа,саламандра,құрбақа,қолтырауын,хамелеон)





Жаңа білім 10 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Хормен:

Мейірімді жүрекпен Ақ пейілді тілекпен Амандасып алайық Бір жадырап қалайық

-Бүгінгі сабақты халық батыры Бауыржан Момышұлының «Сұлулық дегеннің тамыры табиғат» деген нақыл сөзімен бастағым келіп отыр.Сұлулық деген табиғаттың көркі.

М/ы: -Гүл қандай?

-Аңдарымыз ше? Ағаштарымыз ше?

-Құстарымыз ше?

Осылардың барлығы табиғаттың сұлулығын білдіреді.Табиғатта тіршілік ететін жануарларда өз үлестерін қосуда.

Ендеше бүгінгі тақырыбымыз «Жануарлардың бейімделуі.

»

-Жануарлар туралы не білеміз?



Оқулық, мәтіндер.




БІЛЕМІН







БІЛГІМ КЕЛЕДІ

-Сабақтың мақсатын анықтау



Бейімделу дегеніміз –үйрену,қалыптасу.




Ортасы 10 минут

Қолдану

Орнын тап ойыны: Қайда мекендейді?





Оқулық,қабы рғаға ілінген ватмандар түрлі-түсті маркерлер



Сергіту сәті 2 минут

Сергіту сәті "Көңілді күн"

видеожазба

Аяқталуы







Сабақты

Топпен жұмыс: «Дұрыс сөйлемдерді» жаз




бекіту

1.Мен,жақсы,көремін,жануарларын,үй.

«Бір-біріңді

10 минут

2.бақпайды,ешкім,жабайы,жануарларды.

тыңда» әдісі




3.орманда,кездеседі,кішкентай,жануарлар.







4.жануарлары,үй,пайда,әкеледі,көп,адамға.







5.Табиғатты,қорғаймыз,біз.







6.жануарлардың,әртүрлі,барлығы,етеді,тіршілік,ортада.







7.жатады,көбелек,ара,тобына,бунақденелілер.







8.сүтқоректілердің,болады,басы,мойны,денесі және 4 аяғы.




Бағалау 5 минут


«Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.



Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен? Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

Бағалау парақшасы



Кері байланыс

3 минут



Сабақта қандай қиындықтар туындады?

Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Рефлексиялы қ шеңбер

Үйге тапсырма: Мазмұндау.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия




Сабақ / оқу




мақсаттары

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

шынайы ма?

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес

Бүгін оқушылар

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

не білді?




Сыныптағы ахуал




қандай болды?




Мен жоспарлаған




саралау шаралары




тиімді болды ма?




Мен берілген




уақыт ішінде




үлгердім бе? Мен




өз жоспарыма




қандай түзетулер




енгіздім және




неліктен?




Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?






Сынып: 1

Мұғалімнің есімі:

Бөлім

Салт-дәстүр және ауызша әдебиет

Сабақ тақырыбы

Көне жазбалар.

Оқу мақсаты:

        1. Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы білу

        2. Түрлі материалдарды, әдістер мен құралдарды пайдалана отырып көне жазбаларды бейнелеу

1.3.1.2 Көне заманның танымал тарихи ескерткіштері туралы әңгімелеу Барлық оқушылар: Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы біледі; Көптеген оқушылар: өткен кезеңдегі көне жазбалар туралы біледі;

Кейбір оқушылар: таңбаларды күнделікті өмірде қолдануды біледі.

Бағалау критерилері

Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы біледі. Көне жазбалар туралы түсініктерін қалыптастырады. Тастағы және саз тақташалардағы ежелгі жазбалар болашақ ұрпақ үшін өткен кезеңдер туралы мәліметті сақтап

қалды.


Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Ежелгі жазбалар мен олардың мағынасы туралы айта алады.



Пәнге тән лексика мен терминология:

Күлтегін, көне жазба



Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

  • Көне жазба дегеніміз не?

  • Көне жазбаны қайда кездестіруге болады?

Құндылықтарды дарыту

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы құндылығын басшылыққа ала отырып, топтық әрекеттер арқылы білім алушыларды бірлікке,

ұйымшылдыққа, бір-бірін сыйлауға тәрбиелеймін.



Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану, музыка

Алдыңғы оқу

Оқушылар Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздерін біледі. Тудағы бейнелердің мағынасын айта алады. Өзге елдердің

рәміздерінен ажырата алады.



Жоспар

Жоспарланған жаттығулар түрлері

Сабақтың басы Психологиялық ахуал

«Кім зерек?»

– Балалар, ортаға шығып шеңбер жасап тұрыңдар. Тау дегенде қол көтеріңдер. Ағаш дегенде билеңдер. Су дегенде жүзіңдер. Тас дегенде бір орында қатып қалыңдар.

Алдарында жатқан суреттерді таңдау арқылы төрт топқа бөліну.


  1. топ – Тау

  2. топ – Ағаш 3 топ – Су

4 топ – Тас

Ресурстар:

Сіріңке таяқшалары, Көне жазба тасы, Тау, Ағаш, Су,



Тас қима қағаздар, суреттер



Сабақтың ортасы (М)

Оқушылар оқулықтағы 1-мәтінді өз бетімен оқиды. Кіріспе. Қосымша мәлімет беру.

Күлтегін (684-731 жж.) – Құтлық (Елтерiс) қағанның екiншi ұлы, Білге қағанның (Могилян) туған iнiсi. Шешесi Елбiлге қатұн.

Күлтегiн 7 жас кезiнде әкесi Құтлық ( 680-692 жж. билік құрған) қайтыс болады. Қаған тағына оның iнiсi Қапаған (692-716 жж.) отырады. Күлтегiн мен Бiлге, Қапағанның iнiсi Бөгүнi (716 ж.) тақтан тайдырып, қағандық билiктi Бiлге қолына (716-734 ж.) алады.

Екінші Шығыс Түрік қағанаты әскерінің бас қолбасшысы, «көк түріктің көк семсері» атанған атақты батыры. Әкесінен жастай жетім қалып, ағасы Қапаған қағанның тәрбиесінде өскен Күлтегін тым ерте есейіп, қабырғасы қатып, бұғанасы бекімей жатып, жау жарағын асынып, түрік еліне тұс тұстан төнген басқыншы жауға қарсы үлкендер қатарында тұрып, ерлікпен күреседі. Бұл ретте түріктің атақты Білге қағаны Күлтегін батырдың басына қойылған ескерткіші тасқа ойып жаздырған. (Тарих)




- жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтайды;

Дескриптор:


(Т)

ҚБ:

Сергіту сәті Дескриптор:
(Ж)

ҚБ:
Дескриптор:

(Ө)

  • таңбалар белгілерді ойлап табады;

  • жазуды не үшін қолдану керектігін анықтайды.


1-тапсырма «Мен зерттеуші» әдісі

Топтық жұмыс



  1. топ – Тау Жазу қашан пайда болды?

  2. топ – Ағаш Жазу қайда пайда болды?

  3. топ – Су Жазуды не үшін қолдану керек болды? 4 топ – Тас Таңбалар, белгілер ойлап табу (Жаратылыстану)


«Жазық төбелі тау» әдісі

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,



Тауды толық бояйды. Таңбалар белгілерді ойлап таба алмаса

жартылай бояйды. Жазуды не үшін қолдану керектігін анықтай алмаса

ашық қалады.
«Ән шырқайық» Тарбағатай таулары (Музыка)


  • Таста бейнеленген суреттерді анықтайды;

  • Тастағы әріптерді атайды;

  • Жазулардың тағы қайда кедесетінін айтады.


2-тапсырма. «Сен маған, мен саған» әдісі. Жұптық жұмыс. Суретке қарап бір-біріне сұрақ құрастырып диалог өткізу.

-Таста не бейнеленген?

-Қандай әріптерді байқайсың?

-Бұндай жазуларды тағы қайда кездестіруге болады?

-Қайда жазуға болады? (Ағашқа, теріге, қайыңның қабығына)
«Орта төбелі тау» әдісі

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,



Тауды толық бояйды. Таңбалар белгілерді ойлап таба алмаса

жартылай бояйды. Жазуды не үшін қолдану керектігін анықтай алмаса

ашық қалады.


  • Таяқшаны пайдалана біледі;

  • Өз аттарын жазады.


3-тапсырма. «Шебер қолдар» әдісі. Өзіндік жұмыс.

ҚБ:

Таяқшаларды пайдаланып өз аттарын жазу.


«Тау шыңы» әдісі

Егерде, жазу қашан, қайда пайда болғанын анықтай алса,



Тауды толық бояйды. Таңбалар белгілерді ойлап таба алмаса

жартылай бояйды. Жазуды не үшін қолдану керектігін анықтай алмаса

ашық қалады.

Сабақтың соңы Қорытынды

рефлексия

Кері байланыс:

  • Бүгінгі сабақтың міндеті не еді?

  • Бүгінгі сабақтан не үйрендік?

  • Сабақ қалай өтті?


Бағалау

Таудың суретін беру арқылы оқушылардың білім деңгейін анықтау. Қызыл тау - 3

Сары тау - 4 Жасыл тау - 5





Пәні: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Ортақ тақырып: Су -

Мұғалімнің аты-жөні:

тіршілік көзі.

Қатысқандар саны:

Ұзақ мерзімді жоспар

Қатыспағандар саны:

бөлімі: Су - тіршілік көзі.




Күні: Сынып: 3




Сабақ тақырыбы:

Өзеннің пайдасы.

Оқу мақсаты

3.1.5.1. Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып

жеткізу.


Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

Көптеген оқушылар: Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып мәтін құрайды.

Кейбір оқушылар: Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып өлең шығарады.

Бағалау критерийлері

- Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып

жеткізеді.



Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады: Өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізе алады.

Пәнге тән лексика мен терминология: қынарда, жанабында

Қынарда – жағасында

Жанабында - маңайында

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

  • Өзеннің жағасына нелер келіп тоқтайды?

  • Өзен жағасындағы ағаштар қалай болып өседі?

  • Өзеннің маңайында тұратын адамдар немен айналысады?

Құндылықтарды

Рухани жаңғыру тілді жаңғыртудан басталады демекші, оқушылар өз ойы мен сезімін көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу. Болашақтың табысты болуы оның табиғи байлығымен, адамдарының бәсекеге

қабілеттілігімен айқындалады. Сондықтан әрбір оқушы өз ойы мен сезімін еркін жеткізе білуі керек.



дарыту

Пәнаралық байланыс

дүниетану, қазақ тілі, көркем еңбек, математика

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, бейнетаспа, «Ертісім» әнінің әуені

Бастапқы білім

Өз ойы мен сезімін еркін жеткізе алады. Су –тіршілік көзі екенін, сусыз

өмір жоқ екенін біледі, түсінеді.



Сабақ барысы

Сабақтың

Жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы


4 мин

Психологиялық ахуал

«Жайлаудағы жаңбыр»

Нұсқау: Бір- біріңіздің соңынан шеңбер жасап тұрыңыздар. Қазақтың кеңінен жайылған даласы, жасыл желекті, таулы, орманды жайлауда жүрміз деп елестетіңіздер. Ауа райы өте тамаша, күн жарқырап, ыстық және қапырық болып тұр.

Бір уақытта самал жел соқты (алдыңызда тұрған баланың арқасына қолды қоямыз)

Жел көтеріліп желкіді (арқаны қатты колмен басамыз) Қатты дауыл соқты (қолдың басу қимылы күшейеді) Ұсақ жаңбыр сіркіреді (арқаны саусақпен басамыз)

Кенет нөсер жауын құйды (алақанмен жоғарыдан төмен қимылдар жасайды)

Жауын басылып, күн ашылды (арқаны алақанмен сипайды)

Жауын жауса өзен, көл, теңіз, мұхит суы толар, - демекші мына жатқан қимақағаздарды алу арқылы 4 топқа бөлініп, отыра қалайық.



  1. Топ Өзендер

  2. Топ Көлдер

  3. Топ Теңіздер

  4. Топ Мұхиттар.

Өзендер Көлдер Теңіздер Мұхиттар

деп жазылған қимақағаздар


Сабақтың ортасы


32 мин

1-тапсырма

(Т) «Тұлғаны таны» әдісі

Әр топқа автор туралы деректерді бөліп беремін.



  1. топ «Өзендер» Ы.Алтынсариннің туған жылы, туған жері

  2. топ «Көлдер» Ы.Алтынсариннің өмірбаяны 3- топ «Теңіздер» Ы.Алтынсариннің әңгімелері 4- топ «Мұхиттар» Ы.Алтынсариннің өлеңдері


Нұсқау: әр топ бөлініп берілген деректермен оқып танысып, келесі топтарға сол деректі жақсылап жеткізеді.

  1. топ «Өзендер» Ы.Алтынсариннің туған жылы, туған жерін «Ашықхат» әдісі арқылы жеткізеді.

  2. топ «Көлдер» Ы.Алтынсариннің өмірбаянын «Балық қаңқасы» әдісі арқылы жеткізеді.

  3. топ «Теңіздер» Ы.Алтынсариннің әңгімелерін

«Қайық» әдісі арқылы жеткізеді.

  1. топ «Мұхиттар» Ы.Алтынсариннің өлеңдерін «Сызба»

әдісі арқылы жеткізеді.
Дескриптор:

- Ы.Алтынсариннің туған жылын, туған жерін көркем



  • бейнелі баяндайды

    • Ы.Алтынсариннің өмірбаянын көркем жеткізеді

    • Ы.Алтынсариннің әңгімелерін әсерлі жеткізеді

    • Ы.Алтынсариннің өлеңдерін атайды









ҚБ: «Балықтар» әдісі

Егерде Ы. Алтынсарин туралы берілген деректерді келесі топтарға көркем –бейнелі әсерлі толық жеткізсе, Алтын балықты алады, егерде біраз берілген деректі жеткізе алмаса Сазан балығын алады. Ал егер берілген деректі келесі топтарға жеткізуде қиналса, көркем- бейнелі жеткізбесе Шортан балығын алады.


2-тапсырма

(Ж) «Мен зерттеуші» әдісі

Нұсқау: «Өзен» өлеңінің әр шумағын жұптарға бөліп беремін. Әр жұп өзіне берілген өлең шумағынан түсініксіз сөздерді түртіп алып, мағынасын ашады.Берілген өлең шумақтарынан 5 сөйлемнен тұратын мәтін құрап жазады.
Дескриптор:

  • түсініксіз сөздерді түртіп алады

  • сөздің мағынасын ашады

  • өлең шумақтарынан мәтін құрайды

  • мәтінді көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді


ҚБ: «Хауыздар» әдісі

Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп, мағынасын толық ашса, өлең шумақтарынан жақсы мәтін құраса үлкен Хауыз алады. Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп алып, бірақ мағынасын толық аша алмаса, өлең шумақтарынан құраған мәтіндері аз болған жағдайда орташа Хауыз алады. Ал егер өлеңнен түсініксіз сөздерді тауып, бірақ мағынасын дұрыс аша алмаса, өлеңнен құраған мәтіндері бір – бірімен байланыспаса, онда кіші Хауызға ие болады.


Сергіту сәті «Ән шырқайық» 3-тапсырма

(Т) «Алдын ала берілген атаулар» әдісі

Нұсқау: «Қазақстан көлдері» тақырыбында бейнетаспа

көрсетіледі. Барлығы мұқият тыңдай отырып, көреді. Алдарына осы өзендер жайлы дереккөз ұсынылады және



Қазақстан картасы беріледі. Сол картадан әр топ өздеріне берілген өзендерді табады.


1-топ «Өзендер» Ертіс өзені









«Ертісім» әні


Өзен

Ұзынды

ғы

Қазақста

нда

Ертіс

4248 км

1700 км

Есіл

2450 км

1400 км

Жай

ық


2428 км

1082 км

Сырд

ария


2219 км

1400 км

Іле

1439 км

815 км

Шу

1186 км

800 км









  1. топ «Көлдер» Есіл өзені

  2. топ «Теңіздер» Жайық өзені

  3. топ «Мұхиттар» Сырдария өзені



Дескриптор:

  • әр топ өзіне берілген өзенді картадан іздеп табады

  • қанша шақырымға созылып жатқанын айтады


ҚБ: «Кемемен саяхат» әдісі

Топтар «Қазақстан өзендері» атты бейнетаспаны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс тапса, онда



Саяхатқа шығатын Кеме алады. Ал егерде «Қазақстан өзендері» атты бейнетаспаны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс таппаған жағдайда желкенді Кеме алады.

«Қазақстан өзендері» атты бейнетаспаны мұқият тыңдамаса, өзендер жайлы мәліметті мән беріп оқып таныспаса, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс таппаған жағдайда Қайық алады.

4-тапсырма

(Т) «Табиғат сөйлейді» әдісі Нұсқау:

  1. топ «Өзендер» алдарына ұсақ тастар, мақта,макарон өнімдері, акварельді бояу, қатты қағаз, желім беріледі. Осы заттарды пайдалана отырып, Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Коллаж жасау.




  1. топ «Көлдер» алдарына ақ қағаз, гуашь беріледі. Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Пейзаж салу.




  1. топ «Теңіздер» алдарына ермексаз, тақтайша беріледі. Осы ермексазды пайдалана отырып Таулардан өзен ағар сарқыраған деген өлең жолына Пейзаж жасау.




  1. топ «Мұхиттар» Өзен сөзіне «Бес жолды өлең»

құрайды.

Зат есім 1

Сын есім 2

Сын есім 2

Етістік 3

Сөз 3






ұсақ тастар, мақта, макарон өнімдері, акварельді краска, қатты қағаз, желім, гуашь,

ермексаз, тақтайша


Өзен

Ұзынды

ғы

Қазақстан

да

Ертіс

4248 км

1700 км

Есіл

2450 км

1400 км

Жайық

2428 км

1082 км

Сырдария

2219 км

1400 км

Іле

1439 км

815 км

Шу

1186 км

800 км









Дескриптор:

  • коллаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем - бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

  • акварельді бояуды қолданып пейзаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем - бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

  • ермексаздан пейзаж жасайды, өз ойы мен сезімін көркем

- бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

- бес жолды өлең құрайды


ҚБ: «Су бетіндегі құстар» әдісі

Егерде жасаған жұмыстары сапалы, оны көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізе алса су бетінде тіршілік ететін құстардың бірі Аққу құсын алады. Ал егер дұрыс жасай алмай, қиналса Шағала, мүлдем қиналып жатса Үйрек құсын алады.







Сабақтың соңы


4 мин

Кері байланыс: «Мұхит, көл, өзен» Оқушыларға стикерлер таратылып беріледі.

Мұхитқа сабақты өте жоғары деңгейде түсінген балалар стикерлерін жапсырады.


Көлге орта деңгейде түсінген оқушылар стикерлерін жапсырады.


Өзенге тақырыпты түсінбедім деген оқушылар стикерлерін жапсырады.








Саралау- оқушыларға

Бағалау - оқушылардың материалдың меңгеру деңгейін

Денсаулық

қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары

оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырасыз?



Барлық оқушылар: 4-тапсырмада

«Табиғат сөйлейді» әдісі арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып Пейзаж жасайды.

Көптеген оқушылар: 4-тапсырмада

«Табиғат сөйлейді» әдісі

арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып Коллаж жасайды.




Кейбір оқушылар: 4-тапсырмада

«Табиғат сөйлейді» әдісі арқылы оқушылар

«Таулардан өзен ағар сарқыраған» өлең жолына сүйене отырып 5 жолды өлеі құрап жазады.


қалай тексеруді жоспарлайсыз?

(Т)1-тапсырма
ҚБ: «Балықтар» әдісі

Егерде Ы. Алтынсарин туралы берілген деректерді келесі топтарға көркем –бейнелі әсерлі толық жеткізсе, Алтын балықты алады, егерде біраз берілген деректі жеткізе алмаса Сазан балығын алады. Ал егер берілген деректі келесі топтарға жеткізуде қиналса, көркем- бейнелі жеткізбесе Шортан балығын алады.


(Ж) 2- тапсырма

ҚБ: «Хауыздар» әдісі

Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп, мағынасын толық ашса, өлең шумақтарынан жақсы мәтін құраса үлкен Хауыз алады. Егерде өлеңнен түсініксіз сөздерді түртіп алып, бірақ мағынасын толық аша алмаса, өлең шумақтарынан құраған мәтіндері аз болған жағдайда орташа Хауыз алады. Ал егер өлеңнен түсініксіз сөздерді тауып, бірақ мағынасын дұрыс аша алмаса, өлеңнен құраған мәтіндері бір – бірімен байланыспаса, онда кіші Хауызға ие болады.


(Т)3- тапсырма

ҚБ: «Кемемен саяхат» әдісі

Топтар «Қазақстан өзендері» атты видеоны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс тапса, онда



Саяхатқа шығатын Кеме алады. Ал егерде «Қазақстан өзендері» атты видеоны мұқият тыңдап, өзендер жайлы мәліметті оқып, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс таппаған жағдайда желкенді Кеме алады.

«Қазақстан өзендері» атты видеоны мұқият тыңдамаса, өзендер жайлы мәліметті мән беріп оқып таныспаса, Қазақстан картасынан берілген өзенді дұрыс таппаған жағдайда Қайық алады.

(Т) 4- тапсырма
ҚБ: «Су бетіндегі құстар» әдісі

Егерде жасаған жұмыстары сапалы, оны көркем – бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізе алса су бетінде тіршілік ететін құстардың бірі Аққу құсын алады. Ал егер дұрыс жасай алмай, қиналса Шағала, мүлдем қиналып жатса Үйрек құсын алады.



Кері байланыс: «Мұхит, көл, өзен»

Оқушыларға стикерлер таратылып беріледі.



Мұхитқа сабақты өте жоғары деңгейде түсінген балалар стикерлерін жапсырады.

Көлге орта деңгейде түсінген оқушылар стикерлерін жапсырады.

Өзенге тақырыпты түсінбедім деген оқушылар

және қауіпсіздік техникасының сақталуы.



  1. Партада дұрыс отыру ережесін сақтайды.




  1. Топқа берілген ұсақ тастар, мақта, макарон өнімдері, акварельді бояу, қатты

қағаз, желім, гуашь, ермексаз, тақтайшамен мұқият болып жұмыс жасайды.




стикерлерін жапсырады.




Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезендері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?


Бұл бөлімді

сабақ туралы өз пікіріңізді пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға



жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі(оқыту туралы да оқу туралы да ойланыңыз)? 1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да оқу туралы да ойланыңыз)? 1:

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?










Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет