жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
жоспарлайсыз?
|
|
Топтау бойынша саралау:
|
Қалыптастырушы бағалау
|
– сергіту жаттығуын
|
– Ынтасы жоғары
|
құралдары:
|
орындау;
|
оқушыларға мəтіннің
|
– мұғалімнің ауызша кері
|
– əрекеттерді жиі ауыстыру;
|
тақырыбы мен мазмұны
|
байланысы (мадақтау,
|
– қауіпсіздік ережелерін
|
сəйкес келетіндей мəтін
|
қолдау сөздер айту);
|
сақтау.
|
құрастыруды тапсыру.
|
– өзара бағалау: смайликтер
|
|
Тапсырмалар бойынша
|
бойынша бағалау;
|
|
саралау:
|
– мұғалімнің жазбаша кері
|
|
– Материалдарды игеру
|
байланысы;
|
|
деңгейлерінде
|
– оқушылардың
|
|
оқушылардың
|
жауаптарына, іс-
|
|
қызығушылығын арттыру
|
əрекеттеріне бақылау
|
|
мақсатында ақпаратты
|
жүргізіп, белгілеп алу
|
|
қабылдаудың əр түрін
|
арқылы бағалау;
|
|
ескеру.
|
– «Өз жұмысыңды бағала».
|
|
– Оқушылардың ақпаратты
|
|
|
қабылдау деңгейіне
|
|
|
байланысты бірнеше
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру.
|
|
|
Мəдени мұра дегеніміз не?
Пəн: Қазақ тілі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 4
|
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
34-сабақ. Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
4.2.5.1* – дереккөздерден (мəтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мəнмəтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар жасай алады:
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелерін ажыратады.
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
Дереккөздерден (мəтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табады, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мəнмəтін бойынша анықтап,
ақпаратты қорытындылап, бағалайды.
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Сөйлемнің дара жəне күрделі мүшелерін ажырату; Дереккөздерден (мəтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма)
|
|
қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мəнмəтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылап, бағалау;
Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасау.
|
Тілдік мақсат
|
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді;
Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады.
|
Құндылықтар
|
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу.
|
Пəнаралық байланыстар
|
Əдебиеттік оқу, музыка.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақта, компьютер.
|
Бастапқы білім
|
Жай жəне құрмалас сөйлем.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (5 минут)
|
1 минут
|
(Ұ) Шаттық шеңбері.
Оқушылар шеңбер құрып, өлеңді хормен айтады.
Үлкенге де – «сіз»,
Кішіге де – «сіз» –
Барша адамды құрметтеп, Иілеміз біз.
|
Көңілді əуен қосып қою
|
4 минут
|
(Ұ) Түстер ассоциациясы. Оқушыларды түстер бойынша топқа бөлу.
топ – көк түс. Көк түсті көргенде қандай ассоциация болады? (мөлдір су)
топ – сары түс. Сары түсті көргенде қандай ассоциация болады? (күн, жарық, ыстық, шөл дала, сахара)
топ – ақ түс. Ақ түсті көргенде қандай ассоциация болады? (тазалықтың белгісі, адалдық, пəктік)
топ – жасыл түс. Жасыл түсті көргенде қандай ассоциация болады? (табиғат, тынығу) Орындарына отырады.
|
Интерактивті тақта
|
|
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» мақалының мағынасына талдау жасатылады.
Сендер тек жұмыла, бірге жұмыс жасау арқылы сабақтың мақсатына жетесіңдер. Барлығымыз бірлесе отырып жұмыс атқарамыз.
Топ ережесі еске түсіріледі.
|
|
Сабақтың ортасы (30 минут)
|
3 минут
|
7-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Бағанның екі жағындағы сөздерді салыстыра оқып, қарамен жазылған сөйлем мүшелеріне сұрақ қою.
Бағанның екі жағындағы сөздерді салыстыра оқып, қарамен жазылған сөйлем мүшелеріне сұрақ қояды. Не байқағанына талдау жасап, ой қорытынды жасайды.
|
Оқулық
|
2 минут
|
(Ұ) Жаңа ақпаратпен жұмыс
Жаңа ақпаратты түсіндіру жұмысы ұйымдастырылады. Игерген білімдерін мысалдар келтірту арқылы пысықтайды.
|
|
3 минут
|
8-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Жаңылтпашты жатқа жазады. Күрделі мүшелерді тауып, айтылуы мен жазылуын салыстырады.
Жаңылтпашты оқып, жатқа жазады. Күрделі мүшені тауып, оның қай сөзбен байланысып тұрғанын сызбамен көрсетеді. Күрделі мүшенің айтылуы мен жазылуын салыстырады. Жұмыстарын топта жариялап оқиды.
|
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
|
1 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау.
Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін
«Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды.
|
Смайликтер
|
1 минут
|
Ой сергек!
Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу.
|
http://balapan.k aztrk.kz
|
4 минут
|
9-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Мəтіннен күрделі мүшелерді тауып, дəлелдеу.
Мəтіннен күрделі мүшелерді тауып, неліктен күрделі мүше болатынын оқулықта берілген дəлелдеу үлгісіне сүйеніп дəлелдейді.
|
Оқулық
|
4 минут
|
(Т) Дереккөздермен жұмыс. Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап сөйлеу.
Тапсырма топтық жұмыс түрінде орындалады. Дереккөздерден Мұхаммед Хайдар Дулати туралы ақпарат іздеп, топта талқылаулар жасайды. Іздену барысында тапқан ақпараттарына сүйеніп, постер жасайды.
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
тапсырманы орындау барысында тақырыптан ауытқымау;
жоспарларында тірі табиғаттың өлу себептерін, оны
|
Флипчарттар Маркерлер Сынып бұрышы Қарындаштар
|
|
болдырмау жолдарын қарастыру;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
3 минут
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Топтық жұмысты орындау жəне оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарына сүйеніп, жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
|
|
1 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір- бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды.
|
|
3 минут
|
10-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөйлемдерді көшіріп жазу. Сөйлем мүшелеріне талдау.
Сөйлемдерді көшіріп жазып, сөйлем мүшелеріне талдайды. Олардың қайсысы дара, қайсысы күрделі мүше екенін айтады. Күрделі мүшелер қай сөз табынан жасалғанын анықтайды.
|
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
|
3 минут
|
11-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Суреттерге қарап, сөйлемнің күрделі мүшелерін тауып жазу. Суреттерге қарап, сөйлемнің күрделі мүшелерін тауып жазады.
Күрделі мүшелер сөйлемнің қандай мүшесі екенін, қай сөз табынан жасалғанын анықтайды.
|
Оқулық
№2 дəптермен жұмыс
|
2 минут
|
(Ұ) «Мəдени мұра». Кластерді толықтыру.
Бұл сөздерді қандай жағдайда қолданатынын айтып, өз ойын білдіреді.
Мəдени мұра туралы білетіндерін айтып, кластерді толықтырады.
|
Интерактивті тақта
|
|
Айша бибі кесенесі
|
|
|
Мəдени мұра
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
