Гришенко в. Д. Диссертация
Положения, выносимые на защиту
жүктеу/скачать 1,6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Положения, выносимые на защиту:
1. В связи с изменением парадигмы образования, проведением рефор- мы в Высшей профессиональной школе и введением стандартов ВПО третье- го поколения, обучение межкультурной коммуникации становится неотъем- лемой частью профессионального образования в языковом вузе. Насущная потребность и обоснованная необходимость в подготовке студентов к эффективным межкультурным контактам на уровне повседнев- ного межличностного общения требует создания интегративной практико- ориентированной модели обучения на основе интеграции как смежных дис- циплин культурологического блока для получения интегративных знаний о природе межкультурного непонимания, так и использования современных 9 технологий обучения иностранному языку с целью овладения студентами практическими навыками и умениями в поведении, которые в совокупности, позволят свободно понимать представителей других культур, в том числе и в эмоциональном плане, и выбирать правильный модус поведения в общении с ними (эмпатический тип общения). 2. Интегративная практико-ориентированная модель обучения меж- культурной коммуникации нацелена на формирование межкультурной ком- петенции и овладение межкультурной компетентностью, которые позволят студентам рефлексировать свою и чужую культуры, обобщать и синтезиро- вать свой личный опыт в межкультурном диалоге и преодолевать межкуль- турные помехи и барьеры, а также развивать уверенность в себе и способ- ность к гибким взаимоотношениям. 3. Модель интегративного практико-ориентированного обучения меж- культурной коммуникации в языковых вузах, в основе которой лежат такие методологические подходы как: культурологический, системный, интегра- тивный, личностно-деятельностный и компетентностный, включает целевой, мотивационно-содержательный, организационно-методический и результа- тивные блоки. 4. Модель интегративного практико-ориентированного обучения меж- культурной коммуникации предполагает использование творческого синтеза современных технологий и методов обучения, таких как: анализ и комменти- рование аутентичных текстов и ситуаций межкультурного взаимодействия практико-ориентированного характера; использование проблемно-поисковых заданий; применение тренингов, метода конкретных ситуаций/кейсов, кото- рые позволяют развернуть проблемы в динамике, дают возможность студен- там «прожить» необходимое количество времени в конкретных ситуациях межкультурной коммуникации и подготовить почву для успешной деятель- ности в реальной жизни в различных ситуациях повседневного общения с носителями языка. |