Р а з д е л II ПРОФЕССИОНАЛЬНО-

питания, именно в профессионально-прикладной физической подго-
товке он находит свое специфическое выражение. В качестве свое-
образной разновидности физического воспитания профессионально-
прикладная физическая подготовка представляет собой педагогиче-
ски направленный процесс обеспечения специализированной физи-
ческой подготовленности к избранной профессиональной деятель-
ности. Иначе говоря, это в своей основе процесс обучения, обога-
щающий индивидуальный фонд профессионально полезных двига-
тельных умений и навыков, воспитания физических и непосредствен-
но связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно 
зависит профессиональная дееспособность.
1. 
Необходимость профессионально-прикладной 
физической подготовки; решаемые в ней задачи 
Причинная обусловленность. Известно, что результативность 
многих видов профессионального труда существенно зависит, кроме 
прочего, от специальной физической подготовленности, приобретае-
мой предварительно путем систематических занятий физическими 
упражнениями, адекватными в определенном отношении требовани-
ям, предъявляемым к функциональным возможностям организма 
профессиональной деятельностью и ее условиями. Эта зависимость 
получает научное объяснение в свете углубляющихся представлений 
о закономерностях взаимодействия различных сторон физического и 
общего развития индивида в процессе жизнедеятельности (в частно-
сти, о закономерностях взаимовлияния адаптационных эффектов в 
ходе хронической адаптации к тем или иным видам деятельности, 
переноса тренированности, взаимодействия двигательных умений и 
навыков, приобретаемых и совершенствуемых в процессе тренировки 
и освоения профессии). Опыт практического использования этих 
закономерностей и привел в свое время к становлению особой раз-
новидности физического воспитания — профессионально-приклад-
ной физической подготовки (далее сокращенно — ППФП).
Начало ее формирования в качестве профилированного направления и вида 
физического воспитания применительно к нуждам социалистического производства 
у нас в стране относится к 30м годам. Значительную роль в этом сыграло постано-
вление Президиума ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г., где предусматривались серь-
езные государственные и социальные меры по внедрению физической культуры в 
систему рационализации труда и подготовки профессиональных кадров не только в 
утилитарных целях, но и в целях содействия полноценному развитию и укреплению 
здоровья трудящихся.
С накоплением положительного практического опыта и научно-
исследовательских данных в соответствующих сферах сложилась 
целая профилированная отрасль физической культуры — профессио-
нально-прикладная физическая культура, а педагогически направ-
ленный процесс использования ее факторов занял важное место в 
общей системе образования-воспитания подрастающего поколения и 
профессиональных кадров (в виде ППФП). В настоящее время 
ППФП в нашей стране осуществляется прежде всего в качестве 
одного из разделов обязательного курса физического воспитания в
493

профессионально-технических училищах, средних специальных и 
высших учебных заведениях, а также в системе научной организации 
труда в период основной профессиональной деятельности трудящих-
ся, когда это необходимо по характеру и условиям труда*.
Необходимость дальнейшего совершенствования и внедрения 
ППФП в систему образования и сферу профессионального труда 
определяется главным образом следующими причинами и обстоя-
тельствами:
1) время, затрачиваемое на освоение современных практических 
профессий, и достижение профессионального мастерства в них про 
должают зависеть от уровня функциональных возможностей орга 
низма, имеющих природную основу, от степени развития физиче 
ских способностей индивида, разнообразия и совершенства приоб 
ретенных им двигательных умений и навыков.
Не случайно, например, выпускники ПТУ, прошедшие основательный курс 
ППФП, зачастую получают более высокий профессионально-квалификационный раз-
ряд по специальности, чем учащиеся, не прошедшие по разным причинам такой 
подготовки; последние, как правило, и медленнее адаптируются к условиям про-
фессиональной деятельности на производстве (Т. Ф. Витенас, В. В. Становое и др.); 
ППФП в этом отношении служит одним из факторов сокращения сроков овладения 
профессией и одной из гарантий качестве ее освоения;
2) производительность достаточно многих видов профессиональ-
ного труда, несмотря на прогрессирующее убывание доли грубых 
мышечных усилий в современном материальном производстве, прямо 
или косвенно продолжает быть обусловленной физической дее-
способностью исполнителей трудовых операций, причем не только в 
сфере преимущественно физического труда, но и в ряде видов тру-
довой деятельности смешанного (интеллектуально-двигательного) 
характера, как у наладчиков машинных устройств, монтажников, 
строителей и т.д.; в целом же нормальное физическое состояние, без 
которого не мыслится здоровье и эффективное функционирование, 
остается важнейшей предпосылкой устойчиво высокой плодо-
творности любого профессионального труда; 
3) сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных 
влияний определенных видов профессионального труда и его условий 
на физическое состояние трудящихся; хотя эта проблема решается 
многими средствами оптимизации содержания и условий труда, в том 
числе социальными, научно-техническими и гигиеническими, важную 
роль среди них призваны играть факторы профессионально-
прикладной физической культуры, включая ППФП; 
4) перспективные тенденции общесоциального и научно-техни-
ческого прогресса не освобождают человека от необходимости по-
стоянно совершенствовать свои деятельностные способности, а их 
развитие в силу естественных причин неотделимо от физического 
совершенствования индивида. 

жүктеу/скачать 8,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: